人教版七年级在山的那边课文
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人教版七年级《在山的那边》课文
在山的那边小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢?妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗?于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了一一在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打字一个零分!妈妈，那个海呢?
在山的那边，是海!是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……《在山的那边》教学设计一、教学目标
1.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
2.抓住探究的关键，理解诗中重点词句的含义。
二、教学设想
1.这首诗的重难点在于“山”与“海”所蕴涵的象征意义，教
师应根据学生的生活经验和利用多媒体来引导学生探究学习。
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2.诗是用来朗读的，教师应在范读的基础上，引导学生使用普
通话正确、流利、有感情地朗读。
3.给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主合作学
习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
4.本课教学拟一课时。
三、教学过程
1.导语：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。有一个山
区的孩子，童年时他幻想自己会见到大海，长大以后依然不停地追寻它，那他的幻想实现了吗
?他真的是在寻找
!
“大海”吗?今天就让我们《在山的那边》去追寻答案吧
说明：教师通过生动有效的导入，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动了学生的学习积极性。同时也体现了营造教室中的积极探究的心理氛围。
2.教师范读。（可以配乐朗读，音乐为钢琴曲《命运》有条
件的可以配合一些多媒体图片;也可让学生谈谈对自然中的“海”与“山”的认识）
说明：作为平原农村的学生，绝大部分对海与山的形象认识来源于电视、图画等媒体而身临其境者甚少。教师可以借助媒体的功能
（或自己的生活经验）引导学生感受“海”与“山”，有利于学生
对诗的理解。
3.学生自读，教师巡回指导。
4、找学生个读。（可以一人一节）说明：“书读百遍，其
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意自见”，通过教师范读，学生自读，教师指导朗读旨在通过“读”让学生对这首诗有一个
初步的感受，为理解全诗作铺垫
5.诗的语言，除字面的含义外，往往还有深层的含义，请探究
一下诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思是怎样得出来的?
明确：探究“山”所蕴涵的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。那就很容易联想到人生中的重重困难;而“海”“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”，由此学生就会联想到人生中美好理想追求。可见，要达到理想境界， 