第四章 种群和群落

第3节 群落的结构

一、 教材分析

本节属于高中生物必修3第四章种群与群落中第三节，是之后要学习的群落演替以及生态系统的基础，因此，是本章的重点内容之一。

群落的结构在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构。

二、 学生分析

在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，这为本节的学习奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。

三、 教学目标

1、 知识与能力

1) .学生能识别群落，说出群落水平上研究的问题。

2) 学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。

3) 学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。

4) 学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。

2、 过程与方法

通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。

3、 情感态度与价值观

通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。

四、 教学重点和难点

1、 教学重点

1) 群落的结构特征；

2) 丰富度的概念；

3) 生物种群内各物种之间的关系；

4) 种群的空间特征及应用。

2、 教学难点

1) 生物种群内各物种之间的关系；

2) 种群的空间特征及应用。

五、 教学思路

在引入课题中，通过设问，引导分析池塘中的各种种群，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望，通过剖析某池塘中的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学中，适当结合图片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。

六、 教学环境及资源准备

教学环境：多媒体教室；资源准备：多媒体课件。

七、 教学过程

1、课型 新课。 2、课时 1课时。

八、 教学反思

1.本节课在我与学生的共同配合下顺利完成；

2.在这节课中，让我最满意的地方是，学生们可以积极配合，分组合作，积极互动，使整节课既学到了知识，又加强了学生之间的合作与竞争。

3.学生的学习达到了我的期望水平，我比较满意。由于本节课新课标要求的容量较大，并没有在40分钟的课堂上完成全部的教学设计内容，所有小组的模型的展示没有完成。

4.在课堂教学时注意激发学生学习生物的兴趣，并适当将问题的设计更贴近理解能力较低的学生，拉近教师与学生之间的距离，并通过师生互动、生生互动来提高课堂效率。

5.学生在学习过程中对所学的知识内容需要有一个过程，在短时间内不能完全消化所学的知识。

6.我觉得学习效果不是很理想，也许是因为教学内容中由于部分知识是建立在初中知识基础上，一部分同学初中没学生物，理解起来有些吃力。

7.如果让我重新上这节课，我依然会选择小组合作学习的方式，学生讨论为主，我以引导为主，把课堂交给学生，把话语权交给学生。

8. 通过与听课教师的交流，我认为以后应该在课堂教学时注意激发学生学习生物的兴趣，并适当将问题的设计更贴近理解能力较低的学生，拉近教师与学生之间的距离，并通过师生互动、生生互动来提高课堂效率。

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