播种好习惯，收获好命运

播种意味着收获。记得有人这样说过：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。” 起初我对此句话的理解还不够深刻，直到自己成为了一名教师之后才真真切切的感受到好习惯对于一个人一生的重要性，意识到作为教师的我们，培养学生的好习惯，就是在把握学生美好的未来，不觉间发现自己肩上的担子更重了。

我曾读过《习惯的力量》这本书，它把“习惯”比喻为飞驰的列车，而前方可能是地狱，可能是天堂，也可能是深谷，而习惯就是我们的方向盘，唯有握紧这掌握命运的方向盘，我们才能奔向美好的远方。我之所以喜欢这本书，并不仅仅是因为这本书告诉我习惯对于一个人有多么的重要，而是这本书让我感受到习惯重要的同时还给予了我播种好习惯的无穷力量。“罗马不是一日建成的，”习惯亦是如此。孔子说“少成若天性，习惯如自然。”作为教师，我们该如何培养孩子的好习惯呢？

一、 教师，好习惯的播种者

“凡事预则立，不预则废。”作为孩子的领路人，在学校期间帮助孩子养成好习惯是非常必要的。万事开头难，但终会苦尽甘来。每教会孩子一个知识，一个习惯，教师都要严格对待。教师首先应提前把好习惯的清单确立下来；然后确立采取的方式方法；其次，完成学生习惯养成规划表并查缺补漏。相信这样好的开端，定会收获满意的结局，永远记住教育是帮助。

“予人以鱼，不若授人以鱼”。处于小学阶段的学生自制力较弱，对于学习还缺少一定的方式和方法。教师在帮助学生养成好习惯的同时，应尽力为学生创造适当的环境，提出相应的要求，让学生有方向、有目的的去养成习惯。

“桃李无言，下自成蹊。”教师应充分发挥自身的榜样示范作用，用自己的行动来感染每个孩子。操场上弯腰拾起垃圾、进出教室随手轻轻的关门、运动会时激动的呐喊等等，都会照亮孩子们幼小的心田。

二、 学生，好习惯的收获者

“学以思为贵”，培养学生勤于思考的习惯。凡是有成就的人都善于思考，思考可以使大脑变得更灵活。要想培养学生的这一习惯并非易事，这就需要教师在极具细心的同时，还要有足够的耐心。例如，当学生在学习中遇到困难时，往往害怕动脑筋，越是这个时候，教师越应该摆正自己的态度，充分利用这样的机会鼓励学生动脑筋，指思路，寻方法。争取在解决难题的同时树立学生坚定的信心和克服困难的毅力，提高他们学习的乐趣。

“知之为知之，不知为不知”，培养学生不懂就问的好习惯。学生有不懂的地方，教师和家长不能加以斥责，而是要鼓励他们找出不懂的地方并说明原因，然后积极启发他们去动脑筋，切忌烦躁、或因心烦而放下不管。善于请教的前提就是要敢于提问，勤于思考。教师要指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师或同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力尝试而终究解决不了的。所提问题一定要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问、学问，既要学，更要问。

“温故而知新”，培养学生复习旧课和预习新课的习惯。数学家华罗庚在谈他年轻是的学习经验时说，他非常重视复习。他复习的时间要比别人多一倍甚至两倍，由于复习充分，他做作业比别人快得多。复习可以把当天学到的知识进行消化和记忆，起到巩固的作用；预习是一种课前自学，只有预习了才能知道问题所在，做到心中有数，听课时才能变被动为主动，与老师有更多的互动，因而听讲也会更专心，不易开小差。经常督促学生按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是打下基础的好办法。如果当天所学的知识不巩固，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难。所以一定要培养学生养成预习--听讲--复习--作业--总结的系统学习方法。

“勿以善小而不为”，培养学生细心检查的好习惯。现在不少孩子急于求成，过度相信自己，写完作业、考试过后忽略了检查的环节而丢掉了不该丢的分数，这样得不偿失。其实做作业时整体知觉在发挥作用，作为教师的我们应该帮助学生及时从整体知觉调整到大部分知觉，让学生了解到细微处的重要性。这就需要教师要教会学生检查的方法，养成孩子细心检查作业的习惯。

“不积硅步无以致千里”，学生好习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，需要家长、教师的引领和孩子自身的努力。只要我们有决心，有毅力，我们就可以养成良好的习惯，好习惯就可以向我们发挥巨大的魔力。我相信孩子们会被其巨大的力量所吸引，让好习惯主宰自己美好的人生。

播种习惯，收获成功