班级管理工作回顾与反思

著名教育家魏书生的班主任管理模式是制度管理模式，优秀班主任李镇西的班级管理模式是民主管理模式。谁都想学习别人成功的经验或理论，可效果却不一定尽如人意，正如著名教育家魏书生对李镇西说的，每个人都有自己的特点，我有的你没有，你有的我没有。对于班级管理，我谈不上经验，更没有什么理论或模式，只是谈谈自己平时的一些做法。

一、保证时间，加强管理

时间是质量的基础，班主任作为班级的管理者，要了解班级正常情况，使班级秩序正常运转，就必须勤到班，多上班。

二、 融入生活，关心学生

1、利用周记，交流沟通

一般认为，周记是为了提高学生的作文水平，或者认为是学生对一周生活的记录，我告诉学生，周记不是作文，也不是对生活小事的罗列，周记应该是师生之间心理、情感交流的凭借，应该是师生信任的体现。学生正处于青春的成长与烦恼期，内心的焦躁与不安，困惑与迷惘，正需要教育者的倾听与疏导。所以我建议学生在周记里写自己真正想说的事，在这里师生是精神上的朋友。我从不在周记里打等级，也不打分，一般我会写一两句话，多则一段话，或是鼓励，或是同情。

2、一册一语送爱心

上学期，我设计了一张班级学生生日记载表，让全班学生准确填写了自己的资料，当时个别学生很好奇，以前从没写过这样的材料，当然我也没说明这样做的目的。在近一年的时间里，我在每个学生生日前会送一本纪念册，或者一支水笔，有些学生很惊讶，老师怎么会知道我的生日的！如果是纪念册，我会在上面写一两句激励的话，可以感觉到，学生真的很高兴，他们觉得老师只会关注学习、关心成绩，没想到老师还记得自己的生日。正所谓“一册一语送爱心”。其实我知道，这并不能改变什么，时间会冲淡一切，遗忘是人的天性，但我坚信，哪怕有一个学生记住了，我的心意就没白费！退一万步讲，即使没人记得，起码我的内心是满足的。泰戈尔曾说，天空中没有翅膀的痕迹,而我已经飞过。

3、共同阅读，丰富精神生活

著名学者周国平说，读书是个性化的事，如果读书成为时尚，那一定是读书的悲哀。本学期，班级设立了图书角，当时我的构想是：师生共同创立，学生轮流管理。我出五本书，学生每人一本，种类不限。经过一周时间的筹备，图书角有了，但发现学生的借阅热情不高，原来图书角的图书多是《水浒传》之类的古典小说，也有《呼啸山庄》之类的外国名著，要么就是《故事大王》类的少儿书。说实话，名著虽好，但学生没有足够的时间看，即使有，也没有深厚的认知水平去理解，读来未免枯燥；少儿书呢，又不能满足学生的知识需求和精神需求，读来无味。真正地读书一定是发自内心的，以个人认知和阅历为基础的，所以我陆续带来了不到20本《读者》之类的杂志。令人意外的是，大多数学生对这样的书非常感兴趣，空闲时，学生总会借阅。何为好书，适合学生阅读的书就是好书。而我因为每天中午在班陪学生一起休息，无聊时，也粗略的阅读了李镇西的《教有所思》，张正耀的《零度的眺望》，杂志《班主任之友》，《中小学心理健康教育》等等。也许有人会说，学生应该读名著，因为与中考有关。那么我会说，老师应该读教育理论一类的书，因为与职业有关。但事实如何呢，不要说学生，就是成人又有几人能静心看完一本书呢？我相信，只要图书角坚持办下去，只要学生坚持读下去，他们的知识水平、思想认识、人格素养和精神品质都将有变化。

三、充分利用各项活动，促进学生行为习惯的养成

1、 增强学生的卫生意识，锻炼学生的吃苦精神。

三月份，我以学雷锋月为契机，开展清理校园活动。首先利用班会课从思想上进行渗透教育，班级是小家，学校是大家，小家要爱，大家要护。所以从三月份开始，我组织全班学生定期清理了西花圃、南花圃、东面操场的杂物，不仅如此，我陆续安排学生对音乐室、图书室、二楼教师办公室、三楼教师办公室、四楼会议室、教导处、校长室的窗户、墙壁、地面进行了清理。特别是教师办公室地面，我们准备了五把刷子，用了五袋洗衣粉，劳动中，我和学生一起分工、刷地、拖地、冲洗，本以为学生会偷懒，但他们毫无怨言，抢着劳动，乐在其中。看着他们认真投入的样子，作为班主任，应该感到自豪。著名教育家陶行知说：“生活即教育，教育即生活。”在劳动中，学生真正理解了什么是吃苦精神，什么是合作精神，同时感受到了成功的愉悦。

2、班级生活中体现责任意识

班费问题一直是敏感话题，班费从何而来，开学初，我在班会课时和学生交流，我出10元，学生每人1元，班长负责管理使用。虽然劳动工具问题得到了解决，但这毕竟不是长久之计，从第10周开始，我在班级设立了饮料瓶回收角，学生将饮料瓶收集起来，由学生专门负责卖。到目前，此做法为班费增加了20元。我想这不仅是环保问题，也不仅是经济问题，更是责任问题。

另外，公物损坏一直是班级管理难以解决的问题。学校以往的做法是，学期结束时检查，如有损坏，酌情扣班主任津贴，之后利用假期统一维修。如此循环，只能从表面解决问题，治标不治本，试问公物为何会坏？人为，学生所为，所以要从治本入手。我的做法是强化责任意识，责任明确到人。学生记住自己课桌凳的号码，班级定期检查，谁损坏，谁修理；谁破坏，谁赔偿。开学一个多月，陈成的椅子坏了，我问他如何解决，他主动请木匠师傅进行了修理。目前，不仅班级公物几乎无损坏现象，还培养了学生爱护公物的责任意识。

3、根据个性差异，培养学生兴趣

教育者总希望学生具备吃苦精神，拼搏精神，那么学生怎样才能具备这些精神呢？还是那句话“生活即教育，教育即生活”，培养学生的兴趣，鼓励学生发展个性特长。如，沈润等同学喜欢打篮球，我就鼓励他们课余时间练球，“五四”青年节，他们代表学校参加了钓鱼镇的篮球比赛；夏华政等同学擅于打乒乓球，我就给他们充分的时间训练乒乓球，本周一，他们代表学校在学区比赛中获得了第一名；陈焕等同学对篆刻感兴趣，我就鼓励他们多刻一些好作品，可以送给同学，也可以送给老师；胡小敏同学对写作感兴趣，希望自己能成为雪小禅一样的作家，我就鼓励她多读书，坚持写，事情总是一步一步走出来的。也许有人会说，这些东西有什么用？我想，打篮球，打乒乓球不正能锻炼人不服输的意志吗？篆刻不也可以磨练人的心智吗？读书写作不也能提高人的修养吗？退一步说，课本知识学习不是学生生活的全部，每个人都应该有生活的支撑点与幸福点，如果学生在学习上没有了幸福感，生活中再没有成就感，那么人的自我价值何在？所以我的观点是，人人有事做，人人有兴趣，人人有亮点，人人有自信。

以上零零碎碎，便是我本学期的班级工作点滴，也算是对本人工作的回顾、梳理与反思，说来惭愧，这些几乎挂不到理论上去，也谈不上什么经验。不足之处，敬请指正。

班级管理工作回顾与反思