多变的天气》教学设计

教师活动

学生

活动

设计意 图和理 论依据

一、 猜谜游戏，导入新课 老师请你们猜个谜语好吗 ？

大哥天上叫；二哥把灯照；二哥来喷水；四哥把 扇摇•

教师总结：打雷，闪电,下雨，刮风

出示反映这几种天气现象的图片。 本节课，我们将一

起谈谈与天气有关的话题。

讲授新课：

［板书］第三章 天气与气候

第一节多变的天气

二、 合作探究

展示探究冋题。

天气有什么特点？

天气与人类有什么关系？

天气预报是怎样“生产”出来的呢？

你会收听、收看天气预报吗？

1、怎样描述天气

教师总结：要从风雨、阴晴、冷热等方面来描述天气。

2•天气具有哪些特点

多媒体展示反映天气特点的图片 ："东边晴时西边雨

”，"一山有四季，十里不同天"•“暴雨前后” 教师总结：天气有两大特点：一方面，天气反映短时 间里大气的状况，它是多变的。另一方面，冋一时间 不同地方天气可能相差很大。

3 .天气对人类活动的影响。

课件展示：

一组天气与交通、生活、农业、军事等联系的图片 资料。

天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状

况，充分利用有利的天气， 避免和预防不利天气的危

积极思考自由 发言

学生整体感知 探究问题。

自学课文 P43, 思考：

同学们一边欣 赏一边根据这 几幅图片总结 天气的特征。

学生观看图片， 简要分析资料， 并进行抢答。

激发学生学习 的兴趣•

提出探究思 路。让

学生带着问题 去

思考、去研究。

引导学生从现 实生活的经历 与体验出发， 由近及远、由 浅入深去 探讨天气现象

学生在感性认

害呢？

学生观看天气 预报过程简图：

识天气预报制 作过程的同

4 .大气预报的生产过程。

气象站一卫星

时，受到科学

—计算机一预

精神的教育。

教师简介天气预报的制作过程： 观测-接收数据-处

报员一节目。

理资料、制图一分析判断一做出预报。

三、生生互动

小组讨论卫星

活动由认识卫

提冋：如何收听收看天气预报？

云图中不同颜

星云图开始，

1 .看卫星云图。

色分别表示什

易激发学生学

播放卫星云图

么含义

习兴趣。

提问卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？ ” 总结：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨

分组讨论：如何

区。

识记天气符

培养学生分工

2 .识记天气符号

号？

协作，团体意

游戏“天气符号抢答竞赛”

游戏：前后桌四

识及表达能 力。

展示：常用天气符号图

人组成一个活 动小组；一人出

游戏还可活跃

示符号卡片，另

课堂气氛，提

引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。

三人抢答。

高学生学习兴

学生模拟电视 台天气预报节

趣。

感受地理知识

3 .小小大气预报员

目主持人，播报

的实用性，培

课件显示出的

养学生实践能

冋学们，你想不想亲自当一回天气预报员？我们这

城市天气状况。

力。

里就给你这样一个机会。

课件显示部分城市天气状况

四、延伸拓展，链接生活。

课下收集几个 天气谚语，了解

拓宽学生知

最早的天气预报是劳动人民在生产实践中， 在与大自

它们的含义，并

识面。培养学

然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语。

与同学们交流，

生搜集、整理、

同学们在课下搜集到许多天气谚语。 欢迎他们给大家

在以后的生活

分析地理信息

展小。

中注意观察、验

的能力。

教师展示搜集到的天气谚语。

证所收集的天

五、课堂小结

教师：这节课冋学们的收获都很大，通过这节课学习 我希望冋学们今后养成经常收听和收看天气预报的

气谚语在现在 的准确性。

好习惯，从而更进一步关注生活中的地理和对我们终 生发展有用的地理。使我们更好的适应环境、更好生 存发展。

板书设计

3.1多变的天气

一、 天气及其影响

1 •如何描述天气

2 .天气的特征

3 .天气对生产生活的影响

二、 天气预报

1 .天气预报的制作过程

2 .卫星云图

3 .识记天气符号。

学生叙述

学生自主小结 课堂学习内 容，教师仅仅 是协助整理、 补充和完善， 体现学生的主 体地位和教师 的主导地位

［布置作业］

观察、验证所收集的天气谚语在现在的准确性。

作业练习

学习生活中有 用的地理，学 以至用。（拓展 教学）