纪伯伦《花之歌》教案

教学目标：

　　1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。掌握课文中出现的生字。

　　2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。

　　3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。

教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1、同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？能不能背一首描写花的诗词或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之歌》。（板书课题）

2、介绍作者

3、预习检查（默写词语）

二、走进文本，整体感知

默读文章，思考以下问题

1、“歌”是什么意思？指名回答。

2、花之歌实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢？

（学生简单谈谈自己的理解。）

3、花之歌就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢？

[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。]

那在“花之歌”中“歌”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。

三、精读文本，领悟语言之美　　　

1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。（指名读。）

2、你有什么感受？

3、随机指导朗读，理解内容。

（学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么话；学习第二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化；学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段：可开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？这是本文的重难点。鼓励学生发挥想像大胆地说；“追求光明”是“花”的崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。）

四、拓展升华，领悟内涵

　　　1、思考：把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗？谈谈的理由。

课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之歌”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“咏花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花，这与课文内容是不相符的。）

2、学生发表看法。引出本文的写法“第一人称、拟人化”。

引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。

（文章叙述者的分类及作用、拟人修辞手法作用复习及巩固）

五、布置作业

　　　1、词语的巩固默写

2、在平时收集花儿的图片，写明花名，特点等，办一期“百花”图片展。或者收集关于“花”的诗句

3、完成练习册　　　　

纪伯伦《花之歌》教案