第十一位阅读答案

【篇一：第1课 第十一位】

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班级：初一（1）、（2）班 科目： 汉语 教师 ：邓琼

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班级：初一（1）、（2）班 科目： 汉语 教师 ：邓琼

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【篇二：第十一位】

> 时间 ： 2011年9月5日至2011年9月9日

授课教师: 哈丽旦

教学总目标：一、运用边读、边思考、边记的读法，理解课文内容，提高阅读

能力。

二、以课文为材料，通过读写听说训练，扩展口语交际能力和书

面表达能力。

三、围绕本课话题，不断提高汉语交际能力。

教法与学法： 采用自主学习、合作学习、讨论交流的方法加强对课文的理

解，采用提问、引导的方法讲解课文内容。

教具准备：教材、。。。。

第一课时

知识目标：

1、学会本课的词语，掌握重点词，能灵活运用。

2、理解词意，能体会运用词语要适当变化

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过引导学生想象，理解课文的主题。

情感目标：

理解教师的伟大、辛苦、尊敬教师、努力学习。

教学重点、难点：

1、从文中学习词语，根据上下文理解意思。

2、理解课文内容，使学生能发挥想象力。

-----教学过程：

任务：初读课文，请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到不懂的词看拼音或查字典多读几遍。掌握本课出现的词语的读音，写法和用法。

要求：以自学和小组学习过程中找出不理解的词句，互相讨论，解决。老师指导学习。

※、重点词语讲解：

1.实在：（副、形）

①副词：的确。

实在太好、实在太难实在不知道

（1） 他的学习实在太好了。

（2） 我实在不知道该怎么解决这件事。

②形容词：诚实、不虚假。

为人实在 实实在在地说

（1） 这个人很实在。

（2） 踏实实在在地说：“你做了一件好事。”

2.融洽 （形）

彼此感情好， 没有抵触

融洽相处 关系融洽谈得融洽

（1） 我们的关系非常融洽。

（2） 他们谈得很融洽。

3.挽留（动）

使要离去的人留下来。

挽留家人挽留大家挽留下来 多次挽留

（1） 我在三地挽留，可是客人还是走了。

（2） 经过多次挽留，他终于答应留下来了。

4.蕴含 （动）

包含

蕴含丰富 蕴含丰富的内容蕴含着感情

（1） 这段话里蕴含着深刻的道理。

（2） 他们的谈话中蕴含着对老师深厚的感情。

※.比较学习同义词：

瞬间 ----------顷刻------------顿时

三个词都表示极短地时间，可以用来说明极短时间内发生的动作|事件。

※、阅读理解课文

阅读时，要抓住课题“第十一位”先想一想，题目为什么是第十一位？第十

一位指的是什么？然后在思考，课文说明了什么意义？从中你体会到了什么？

※

※ 布置作业： 小结本节课内容：

1、课后能正确、流利地朗读课文。

2、完成本课词语的书写。

第二课时 、第三课时

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

主题。

3、理解课文内容，能段意讲出内容，复述课文。。

情感目标：

理解教师的伟大、辛苦、尊敬教师、努力学习。

教学重点、难点：

1、理解课文内容，掌握句型

2、培养学生的想象力，理解课文，用自己的语言表达

-----教学过程：

任务：1.指导学生有感情的朗读课文

2.全体学生都能够朗读课文.

3. 读懂，理解课文的每一句.

4.能够回答提出的问题.

5.发现问题、提出问题、解决问题。

一、导入新课：

师：同学们，你们看看，老师在黑板上画了什么？

生（齐）：蜡烛

师：当你看到燃烧着的蜡烛，你会联想到什么？

生：（学生自由谈）

师：老师像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人.今天老师想跟大家讲一个平凡女教师 的故事。

朗读课文第1－３自然段内容）这是一个真实的故事.在一个偏远的小山村

里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师.当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课.三个月后，女大学生的分配通知到了，可女教师却留下来.是什么原因使第十一位教师留下来？而且这一留就是整整二十年？

请同学们看课本自由朗读。

（学生各自读课文，教师巡视）

师：刚才老师提一个问题：是什么原因使这位教师留下来了？，没想到答案的再想一想。

1：那是学生对知识的渴望和纯真而无奈的挽留。

2：老师与同学们之间的情感，和同学们那一颗纯洁而真诚的心。

：还有人愿意说吗？

同学们都要谈谈自己的看法。

师：课文哪几个自然段告诉我们是什么原因使老师的脚步停滞了？

※

※ ：第6、7自然段. ：是什么原因呢？你们能用自己的话说说吗？

师：我先请一个同学把6、7自然段读一遍。

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※ 师：老师的脚步凝滞了，她重新把行李扛回小学校.她成了第十一位老师。

往后的日子她从这所小学校里送走了一批一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。

※ ：最后一段又再次出现这一首古诗，该用什么语气、语调朗诵呢？

：孩子们用独到的方式，真诚而无奈的方式去挽留老师，如果你就是山村里的孩子，你想对老师说什么？ ：跟老师建立了深厚的感情，老师要走了，他们心里也是非常的不舍，可是又这么的无奈.当朗诵这首诗时，想一想该怎么读？老师引读前文 ：谁有感情地朗读这一段吗？读出对老师的不舍之情. 你读懂了什么？ 让学生谈谈体会。 ：从“齐刷刷”这个词体会到孩子们不约而同地一齐跪在地上，说明他们非常希望老师留下来。 ：从“无奈的挽留”中体会到孩子们十分想老师留下来，但又知道老师很可能要走??可是,他们对老师的感情??很深?? 体会到学生对老师依依不舍和无奈的挽留。 从“渴望”这个词体会到学生非常希望老师留下。 还有谁想谈谈？ ：我从“天地为之动容的一跪”，知道孩子们非常热爱学习。 ：令天地都感动的一幕是什么？ ：孩子们齐刷刷地跪在地上的那一幕。

※

※ ：他们看到希望，看到未来，对吗？我们一齐来朗诵这首诗，好吗？ ：刚才，老师给你们一个题目：第十一位老师为什么留下来，而且一留就

是整整二十一年？除了天地动容的那一幕，你还知道为什么有这么多位老师愿意做第十一位老师留下来呢？

※

※

※ ：因为女老师的故事感动许多人，他们都自愿当第十一位老师。 ：第十一位老师拥有蜡烛的精神，愿意燃烧自己，照亮别人，照亮渴望得到知识的孩子们。 ：因为第十一位老师的精神感动了其他老师，而能当第十一位老师是他们

的光荣。

不仅仅是因为孩子们那感动天地的一跪，和孩子们对知识的渴望，更

重要的是，每一位老师的心中都有一颗真诚的火热的心，心中都有一个字“爱”，爱每一个学生，爱祖国的教育事业，愿像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，他们都有无私——奉献的思想品质，这也正是让大家深深感动的精神。、※、对全课文进行讨论：

1.在小组中学习讨论，合作学习。

2.复述课文，不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。 ※ ※

1、用自己的话概括一下文章的主要内容。

答：1、主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。

2、“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？

答：“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。

3、前四段为什么反复提“十位”“十次”？

答：借走掉老师之多，来说明这个山村环境的恶劣，设备的简陋；又从侧面烘托出女大学生的美好品质。

4、“无法预料的情形”指什么？

答： 二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。

5、请将“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成反问句。

答： 有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢？

【篇三：第一课__第十一位】

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