实验活动4　金属的物理性质和某些化学性质

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【学习目标】

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.知识与技能：巩固和加深对金属性质的认识,培养学生实验设计能力。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。

3.情感态度与价值观：发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神,激发求知欲和探究激情,感受科学探究对知识构建的重要意义。

【学习重点】

金属的物理性质、金属的化学性质及活动性强弱探究。

【学习难点】

金属活动性强弱的探究。

情景导入　生成问题

提起金属,同学们都不会感觉陌生。我们家中的日常生活用品,如锅、水壶、菜刀等,它们都是用金属材料制成的。那么,金属有哪些性质呢？

自学互研　生成能力

下面为大家提供一些材料,请同学们仔细观察,完成以下实验。

(1)观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。

(2)采取相互刻画的方法,比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

(3)请你设计并进行实验,证明金属具有导电性。

(4)根据实验可知,金属的物理性质主要有：导电性、延展性、导热性等。

1.用坩埚钳夹取一块铜片,放在酒精灯火焰上加热,观察铜片表面的变化。请学生写出其化学方程式。

点拨：铜片由红变黑；2Cu＋O22CuO。　　

2.向4支试管中分别放入少量镁条、锌粒、铁片、铜片,然后分别加入稀盐酸(或稀硫酸),观察现象。如果有气体生成,判断生成的气体是什么。

　　注：(1)稀盐酸、稀硫酸具有腐蚀性,教师要强调实验的安全性。

(2)向试管中加入酸的顺序是：Cu、Fe 、Zn、Mg,加入酸的体积约为试管的,注意从侧面观察现象并做好记录,用拇指按住镁条与盐酸反应的试管管口10秒左右,松开拇指,用燃着的小木条放在试管口,观察现象。

请学生写出反应的化学方程式。

2H2＋O22H2O。

3.请你设计并进行实验,比较铁、铜、银的金属活动性强弱。

　　实验结论：三种金属的活动性顺序为：铁＞铜＞银。

教师指导学生设计实验并进行实验, 学生上台板演化学方程式。

思考：铁是银白色金属。在上述实验中,你观察到的铁片和铁粉是什么颜色的？你有什么问题？查阅资料,与同学交流。

教师引导学生查阅资料的方法并用多媒体展示查到的信息。

交流展示　生成新知

知识模块一：金属的物理性质

知识模块二：金属的化学性质

检测反馈　达成目标

学生动脑又动手,参与课堂教学活动的人数多,参与探究的机会多,参与实验的积极性强烈,学生们的学习兴趣浓厚。通过本节课的学习,学生不仅对金属物理性质和化学性质的相关知识有了进一步的加深理解,而且学习运用了对比法进行实验探究,为下一步学习酸碱盐知识做了很好的铺垫。但在实验探究的过程中,有些学生操作不规范,动手能力差,基本的实验技能有待提升。

九年级人教版化学下册教案：第8单元 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质-word