海上日出

教学目标

1.理解作者运用哪些词句把日出的过程和景色生动地描述出来的。

2.感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

教学重点

理解作者运用哪些词句把日出的过程和景色生动地描述出来的。

教学难点

感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

教学过程



一、谈话引课，顺势导入

《海上日出》描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。巴金爷爷乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，常常早起观看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天我们继续领略伟大的海上日出奇观。

二、朗读课文，畅谈感受

1.自由读文，思考:读了课文后你有什么感受?

2.文中的哪一句话概括了我们的共同感受? (这不是很伟大的奇观吗?)

(1)“奇观”是什么意思?

(2)出示句子，这不是很伟大的奇观吗?明白修辞手法的使用，将反问句改成陈述句。(这真是伟大的奇观。)思考:这两句话的意思有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?



三、品读课文，美读展示



1.巧设疑问，突出主线:为什么称之为“伟大的奇观”?



2.默读课文，画出能体现“伟大奇观”的语句，简单写出自己的读书体会。

3.集体交流，顺学而教。重点理解句子:

(1)“太阳好像负着重荷似的一步-步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。”

①为什么觉得“太阳好像负着重荷似的”?

(运用了拟人的修辞手法，写太阳 “喷薄而出”的过程，给人以庄重、艰辛而壮观的印象。)

②“一步一步”，请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导学生体会太阳上升时给人的“一步-步”的感觉。

(2) “这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”为什么分辨不出水和天?

(因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。)

4.把握情感，指导朗读。

(1)了解了海上日出的壮美与绮丽，想象-下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?

(2)学生练读，读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。

5.齐读最后--段，回味整篇课文。

三、指导背诵，积累语言

1.说说你经常用什么方法背诵文章?

(抓重点词语，把要背的内容串联起来;先部分，后整体，一段一段背诵;理出思路，按顺序背--.

2. 选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。

四、谈话小结，学习写法

1.渗透观察，养习惯。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察的习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现。



2.总结写法，指明灯。

结构安排是:总起一一-分述一--总述。

写作顺序是:日出前一-一日出时一一日出后。

五、延伸拓展，陶醉美。

太阳一-大自然赐予人类最好的礼物。它是光明的使者，温暖的象征。尤其是经过漫漫长夜喷薄而出的太阳，给人们带来的不仅是光明和温暖，还有奋发向上的精神和力量。

六、作业布置,拓展延伸

你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第3自然段的写法写一段话，描述一种变化中的自然现象。

七、板书设计



海上日出

总起一一时间、地点

日出前(色美)

日出时(形美)

日出后(光美)

最新部编版四年级下册语文《海上日出》教学设计