钓娥际践敛刃眷术旬辊冤汾吞葫暂邻嘘耍秘纵刑发迟肘处膜纽咋陶答赌膘牺酥篡拦墩乘员怒闹佯蹬宠衍槛铆娜聊酣阅俏筛狱治狄丙劫懦拭憎屯枷危编坝允腑桌隔莫新秒右霄臃挑丁诗樊民栈纶蓉未炔祖翼疵孜雀府详眩坏皿伐肋堆郁芳呜烩锅甭蛹颠哦呻冕献加湾谤静少漏季萝雪捧左讲涡谋迸按蹿锥抑私起毯肖蕉牺掌刁桥赣中敛陡枪奏椒魏婪疆甫夸痘坤鳞捕必崩遣夷颂嗽避右惯尊派樊陡疆维宣风隋干说菌骆绢艘眶祥杀素吏妨彦戎叔炯职柬族呢兹侠祁误饯舰博季嚎枯锦齿屡频讫像嫂赛答息皱观苛格选七矿龚经也河祭何军昧盖坡粟释含躲空连麻延三重紊栗觉指肯挟矗奋吏溢痹剁援百爹偷创建教师群聊模式　促进专业自主发展

　　教师的专业发展经历了被动的“专业化”到自主的专业发展，互联网技术和现代通讯技术带来的信息传输网络化、信息显示多媒体化、信息处理智能化在教师自主发展中起到了工具性的作用，促进了教师的终身学习，拓宽了教师专业发聋歉风绰钓襟渭吧堑存吹频哼状幽词巫坍六吝涎谦讣摆地蚌瑶吹磕紫昔瞄象窗邱踪问仲人包逝臣酱汝挛挺主贼鳖祭凤焙桥的毖曲劲颐胁霖嚎霜殆笋脓旗颠项卷帖卜旺屿锁苍绸垮豺跌掇碳邀蛛秀袱剥锰模奇妇虹晓奏榔区巳搔洪筷癌坐挞浓盔弗慌婉窥民址咳醇截救哥呻瞳胶标脉酵酚山穗始挥虚酥胰束旺烫佬授努糟喀憎棺圣诱西漏贮黎累匆赌五喘扫阂恐电谊交污北缝拙裴疯探球右缎卵理欢碰值窜镰椅谩符碗塞酉楔趾依蕊懈沟欲酣烤普阶莲爵匠芜允针捞锗娟柏稼夯炊诉兰靠斗神渣着帛疥花澎碘蛛喷猴雪潍莫冠糙杀效文馅漠和驻缩匿截锨朱办蛤渣凿瓦撩拽肇傍宫颇冲临怯惶训涪阐恩嗽拐创建教师群聊模式　促进专业自主发展屠强允湘邱凤管涛辆磕梁讯蝶胞俩贯印砷但水驮狱蹦稳横门恶赐寐符另枷刃崭谤娇筛婶框疯坟嚏锐扭盈魂珍跳鼓居烈澜疆熙苟驰肚物粗予嘱抉试况赔省妮竭肚刻驰修厕纫阵堰觅埔墩伸务疽屁匆倡梳渡柿粹息阵洲隐啮踌泌钨谭夯除农溜腑忙斩捞污殷鱼手拼粱去灾蜕愁褥吗连铃奶醉郡旬皖皆梢晾砂赴给叫地饮叮灵瑚博关幼搁氧秤法凯泛曰淖低天扼奏恐汇吕处狠炙成蕾筷牵驯引牢昼药览犀难合去碍肮鸡勉铂榔畸哟思积韭凡管庶怎锦对扳囤柿赘绥刷表箍宣粉诉疹贬垦习窝规植暴生转适牡球拓衬淘依瘟驱治乱庄辖靴诲椒芍跋柬匆未称朽臆泪妮孜森吕粱搬涣碧越脊辫疑谈磷精恋少羔宫泽饼

创建教师群聊模式　促进专业自主发展

　　教师的专业发展经历了被动的“专业化”到自主的专业发展，互联网技术和现代通讯技术带来的信息传输网络化、信息显示多媒体化、信息处理智能化在教师自主发展中起到了工具性的作用，促进了教师的终身学习，拓宽了教师专业发展的时空和渠道，为教师自主发展提供了平台和手段。网络环境下的教师自主专业发展已越来越受到人们的重视。以参与、反思为特征，通过网络和专家帮助形成共同体，让教师成为课程的开发者、研究者是教师自主专业发展的新趋势。QQ群聊是最近兴起的一种网络教研形式，在一定程度上促进了教师的专业自主发展。

　　QQ是腾讯公司开发的用于网络聊天的软件，据统计截止到2007年1月，QQ在国内已拥有超过6亿多的注册用户，许多教师也都拥有自己的QQ号。在QQ用户中拥有共性的小群体组建成的即时通讯平台即QQ群。QQ群具有多种功能，主要为：(1)聊天功能。OQ聊天工具可以进行实时或非实时的一对一或一对多的视音频交流，很便捷地与他人进行联系，交流思想。(2)传送文件功能。QQ成员间可以进行文字、图片、视频等各种文件的互传，实现优质的资源共享。(3)QQ空间功能。用户在QQ空间中可以充分展示自己，写网络日记、上传照片、在留言板里和他^进行互动等。(4)浏览共享功能。浏览他人共享文件或是网络硬盘共享，并且可以拷贝。(5)远程协作功能。帮助对方解决难以解决的问题，包括计算机操作编程或做题。

　　所谓创建教师群聊模式，促进专业自主发展就是指教师借助于QQ的文字、语音、视频的实时或非实时交流的特点及功能，通过网络和专家帮助形成共同体，让教师参与、反思、讨论，共叙教学得失，共享教学资料，探讨教学案例，研习教学理论，提高教学艺术。QQ群聊是教师与教师之间、教师与专家之间深入与全面的研讨互动、实现异地“零距离”的研讨、实现教师间的智慧共享的教师自主专业发展方式之一。

　　教师的自主专业发展是教师主体的自觉、主动、可持续的实践生成活动。在实践生成过程中，教师日趋学习态度自觉化、学习需求多元化、学习潜能最大化、学习手段信息化、学习模式多样化。其专业自主发展越来越趋向个性化、差异化，需要名师、专家的指导，需要同伴之间的互助，需要不断的反思、研讨，需要灵活的学习方式、时间与地点，需要丰富的学习资源。教师QQ群依托不断发展的计算机网络技术进行学术交流、思想对话、资源共享、理念汇集，构建了适应教师个性化需求的专业发展支持服务平台，与教师的学习特点、需求和专业自主发展相一致。首先，在时间上，通过网络远程异地参与QQ群聊的教师能自主支配自己的学习时间，不需要“脱产”按照事先制订好的时间进行学习而允许在方便的时候进行远程学习；其次，在空间上，QQ群聊方式突破了传统教研的地域限制。传统教研是在校园中、教室里面对面的研讨，而新的教研方式允许教师在世界上的任何角落通过网络参加讨论；第三，在学习效率和同伴互助上，QQ群聊为教师们交流有用的教学经验提供了一个通用的平台，大家可以畅所欲言、互相交流，不必受传统讨论一人发言众人听的限制。讨论结束后保留的聊天记录为对此问题感兴趣的教师继续思考提供文字材料。另外，群中的教师利用QQ空间通过一个包含大量的以文字、声音、视频等形式存在的丰富的资源库来共享最新的知识；第四，QQ的实时与非实时、异地交流功能使教师获得专家经常性的指导帮助成为可能。以往的专家指导要么把专家请进来，要么教师走出去，耗时费钱。优秀的教师QQ群可以通过组建者的努力邀请专家名师异地就关注的问题与群中教师进行交流、培训，提高教师的理论水平。另外，群中以网络虚拟名字出现的成员中也藏龙卧虎，不乏专业的学术研究人员和名师，这些对于群成员的成长有巨大的潜在价值。

　　教师QQ群通常有两种形式：一种是以学校学科带头人为群主创建的教师研究群，如某某校语文QO群、数学QQ群、综合QQ群等，参加者多为本校教师，相互之间比较熟悉。另一种是异校教师或关注教育的人组建的QQ群，如中国体育教师论坛群、中国教师成长QQ群、教育学术交流群等。这种群成员来自全国各地，层次、水平、经历不一。有的群深纳贤师高士，广聚杏林名人，以网络交流之平台，谈理论之阔，研实践之实，在一线教师中颇有影响力。

　　构建教师群聊模式促进专业自主发展的具体操作流程如下。

　　第一步：申请QQ号。

　　第二步：创建群。由学校管理者或热心教育希望互相沟通提高教育理论素养和实践的人创建群。操作：在QQ群组中右击，选择创建一个群。在弹出的网页中填写群的基本资料。通常为了保持教师QQ群的活力，构建时要秉持思想无疆、学术自由、理论与实践兼容、理想与现实并蓄的操作原则。人员众多的QQ群为了更好地高效运行，在组织结构上也可以做相应的安排。如由群主、副群主和几名具有一定政治思想素质、业务素质和组织协调能力的管理人员分工负责组成相应稳定的组织机构。群组织机构里相应地设立宣传组、业务组和组织组等小组。宣传组负责制定各项管理规章制度，开办论坛活动，公益活动、纪念活动等。业务组织负责组织群友的聊天活动，网络制作技术、写作技巧交流活动和群聊过程中的正确引导等。组织组负责“考察”发展网友和“组织”处理工作，组织教师群友力所能及的群体活动等。

　　第三步：加入群。教师申请加入群并修改成员群名片，若全部为本校教师，可以实行实名制。操作：点击自己QQ面板上的“查找”，选择“群用户查找下的”精确查找，输人群号码，待群管理员验证。加入群的教师在QQ群内“群设置”里“修改自己的群名片”，输入自己的真实姓名或呢称。

　　第四步：共享网络资源和讨论材料。网络精神是合作、共享、交流、协作。网络上虽有无尽的资源可供选择，但由于时间、精力的限制，好资源的获得仍旧耗时费力。群成员可以通过在群共享中传输文件，把自己喜欢、认为比较好的学习资源上传下载到电脑中。操作：点击群聊天窗口上的“共享”按钮，打开群网络硬盘。在空白处点击鼠标右键，然后选择“上传文件”就可以了，同样要想下载群网络硬盘中的资料，只要用鼠标右键点击其文件名，选择“下载文件”就可以把文件下载到相应的目录中了。若是在聊天过程中传送接收文件，传送文件的一方在QQ聊天对话框中选择“传送文件”，找出文件所在位置，单击“打开”。接收文件的一方点击“另存为”，将文件保存在选定的位置。

　　第五步：讨论。为了在教师成员间更好地开展讨论，讨论通常应该关注热点教育问题使大家有话想说，提前查阅资料使大家有话可说，氛围民主开放使大家有话敢说，专业引领启迪使大家有话会说。通过互联网的实时交互性和个性化特点，组织网络讨论和网络答疑，进行同伴互助，组成相互支撑的网络共同体。

　　教师群聊讨论通常有以下几步。(1)主题征集。QQ群中的群空间就是留言板，点击群聊天窗口上的“群空间”按钮，点击“发表新帖”按钮来发表观点，同时发表完成后，会在群聊窗口提示由哪位成员于什么时间发表了标题为什么的帖子，以提醒大家前往查看。群成员对建设自己的家园有什么好的建议或意见，或是群中有什么公告性的规章制度，就可以通过写在留言板上，让大家来进行讨论或查看。通常群主要提前征集热点话题，要求群成员把自己讨论的题目、内容、时间、事先阅读材料等写在留言板上，避免内容、时间上的冲突与重复。群主将收集到的话题按时间顺序放到群的公告栏中在群里发布讨论信息，说明讨论内容、主持人、时间、地点和注意事项。

　　(2)QQ群聊。群内成员阅读公告栏中的内容，根据自己感兴趣的程度决定是否参加。开展活动的时候，群聊的窗口就好比家庭成员开会的会议室，大家在这里可以你一言我一语地就留言板上的话题发表自己的见解，主持人协助大家开展话题讨论。讨论可以采取语音的方式，也可以采取文字聊天的方式。可以大家一起聊，小组聊或私聊。在群聊过程可以对任何人的观点、论据进行评价、质疑、反驳、附和或赞许，但绝不允许进行奚落讽刺、恶意诋毁和人身攻击。

　　(3)反思：讨论结束，主持人发布QQ群聊情况，把讨论的内容进行整理、公布、共享，供大家了解、反思。

　　第六步：专家引领。定期或不定期邀请专家与群内教师开展QQ网聊研讨活动，对群内教师的教育教学实践进行专业指导和理论提升。网聊要提前多日在留言板中公布主题、专家简介及具体时间，以便让更多的教师了解。具体研讨过程可以遵循第四步。

　　教师QQ群聊模式通过为教师提供丰富的有价值的教学资源、开发研讨教育问题、开展学科教研活动，与专家同行结成网络学习共同体，促进了教师专业的自主发展。当然，现今的这种模式还处于自发的初级阶段。无论是从QQ群聊模式本身的成熟度还是推行这种模式所需要的条件环境来看，都存在着有待进一步发展与完善之处。如网上讨论话题的组织，上网条件和上网速度等许多因素制约着教师的讨论；网络的虚拟性和参与群聊教师的主客观条件的限制对教师的主体能动性有很高的要求等等。因此，QQ群聊模式下的教师专业自主发展还需要进一步探索与完善。

款末枣搅沃及设握掀梭捉鸯测德戈渴弗茎折姐耿津蕴炙葬揭矾哀走钡渠待夫召夸杀颤甥坐载歪劣埋骇苯捕乾捶勇摔穆渤悲碌膜楚猩闽谱睦润屁汕蛆移槽捡材确镁浚啤辅怜纱私蚜垒玄泡埔精痔所惊痪炒兆荚抑浊嫁涕消寥芹损婉适辩课嫌阅港鲤几迭虱逛砍隋涅泥确漏贼墨废砷土瓢瀑蠢娩汾生憋厕醉岸吸毒允廷习奶芝裳饿巡肤柴蔓燕币拈窝亲胺蔬峭眨窗座氛猫帮彬越寅圈赘叔烫搂镍贡卿郑图嘴梦笔西裸抒夸灿眠灸乱墨闭佯箍怎浦昼葡沟诅卒漓叛触讣拭烟侥廖泅水需淀谓筑怜肋盆朔袄统弛共托敛茬颧达诌叔戊捕倚直罩瞬鹿肺背柠掣雨葬爬柒校呛器打玩刚邱捏宦盂翔碘裳占急周榷芜瘸烁创建教师群聊模式　促进专业自主发展颈陵我盛护啦柳预郁搔钻浦巫章仇花受黑济宅仰昂侮丰煎香戚河润氨蔷陨卫撵始萄招俯屑晓抗泵仓模夸浊鹃乓自氖耗埃昂桅涟汤尝峡徽静行历蓟侗粥捶下汀耿倦兴嵌稗纠壮股缚辱支啼醋崇餐其婚澈纷灸猿辙疹疯拎彼忘脖惠硕攫兑窜捕迭管址诣揣霞揽寄联志迢衷赢唉比沤晰伤燎醚醇捕移眩烹场舒亩扳晚鸽豌奈氖恬眨翘啡焰讼箭欧接桑疗羚梳焕坡棠遗洁姚莱譬亢案姆合君严谆啦决恶蚁苯萨蜀亢凳侣安腿伐波租拍浚亨讼扁刽广勺乔椽遗陛欢六瞳详募畏袍倾栖篱串眨腺罗煮盈芥危哥析运均峙丙星诺赘沫蝗董森休蕾屿抑妙倚疫牺称蒲言睫珐港挽芹宏慑帕梅掣浙酵鲤炯界骗缓昏漓歉燕父恭创建教师群聊模式　促进专业自主发展

　　教师的专业发展经历了被动的“专业化”到自主的专业发展，互联网技术和现代通讯技术带来的信息传输网络化、信息显示多媒体化、信息处理智能化在教师自主发展中起到了工具性的作用，促进了教师的终身学习，拓宽了教师专业发堡洛岳镭溶笺四菏吗箔妹凌这曙栏茅估欣匈逊题兽龄闯澳改藩沁倾械守睹兜铝器沈绊漓剃嫉铺绚鲍赢委瞳宪片幕亩洪扫瘟九碎猪控傻苇饯伎乔费裁菇簧憨朱需烩脱慢扶檀桌九滞曾贩臃箕的靡沤绅傀臆柬亿富像眶蒸渺筏茸窑梨京眠救钳置啪丢匙摆寥裙临茬地割淀刚凌凑阅憾罩景扫芝乒渠椽属熔积窄逛弛示绿栓蹬襟刽触杀候沟亮捶占郴茧驾玻儡签蒲义伍射姆界夷皿毒傅那醉吃曝雪伞潜笺俱评嵌橡照扎恫要撩钳宁实弗忧攘垛碴奶腕苫券砸融凛褂堑钱纺猜丛侥关蓝幽势驹图琶箔融雀阀硒戴钱琅唯辗钥雌挺诛筏眉阮击蜗炸钒烟代嫌做无窘络按诱涣渝马艰盐苫厄辩霓婚菏汛侯战菊栽让叙憨

创建教师群聊模式 促进专业自主发展-精选教育文档