南方新课堂金牌学案答案

（语文七年级下册）

第一单元

1邓稼先

【自主预习•新发现】

一、

2.páng xiǎn chóu yān

chàn tǐng kuàng 啸

挚 奠 仰慕

3.芒 孺 裹 层

4.

筹划：想办法、定计划；筹措。

彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

仰慕：敬仰思慕。

任人宰割：任免别人随便欺侮。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。

至死不懈：到死都不松懈，形容坚持到底。

当之无愧：当得起某种荣誉或称号，一点也不用惭愧。

【合作探究•新课堂】

第一课时

一、第一部分是全文的“小引”。第六部分是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。

二、

1.①行为描写。②语言描写，如“我不能走”。③正面描写和侧面描写相结合。

2.选用典型事例往往可以更好地表现人物的精神品质。这里的两件事充分表现了他的巨大的人格魅力，正是他的无私真诚才感染了所有的人。这样就能更好地表现文章中心。

3.课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“中国共产党的理想党员”。

第二课时

一、

1.有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第4自然段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4自然段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。

2.作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变做出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

3.为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。

4.作者运用排比句式，写出邓稼先具有超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。抒发了作者对邓稼先的赞颂之情及深沉的爱国主义感情。

二、议论句往往能起到画龙点睛的作用。示例：如在叙述了中国核武器连续实验成功后，作者评道：“这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!”以此来说明这些事件的伟大意义。

【巩固提高•新空间】

1.都是我国著名的科学家，在原子弹和导弹研制方面做出了巨大贡献，都曾在外国留学，回国报效祖国。

2.说明了钱学森作为科学家的价值，为祖国做出了巨大的贡献；更说明了人才对国家的重要性。

3.本文是以推荐《钱学森》这本书的角度写的，更多是介绍书中的内容，对钱学森的事迹只是概括介绍，没有具体的事例；《邓稼先》则是从怀念朋友的角度写的，具体写出了交往中的几件事，亲切感人。

2说和做——记闻一多先生言行片段

【自主预习.新发现】

一、

1.学者民主战士

2.为了探索救国救民的出路而潜心学术 投身于民主运动体现出民主战十的大勇、言行一致

三、

1.hè dié qiè jiào

yá lì xī

2.

诗兴不作：指写诗的兴致不起不发。

目不窥园：眼睛从不暗中看一看家中的园圃，指专心致志。

兀兀穷年：一年到头劳苦不息。

高标：指超群出众。

【合作探究•新课堂】

一、

1.是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，同时照应了前文；然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。

2.文章是从作为学者和作为革命家两个方面论述闻一多先生的说和做的。把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。

3.尽管闻一多先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上两者并不矛盾。两者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的‘言’和‘行’”。言行一致是闻一多先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入俗套，流于一般化。作者采用剖析的方法记述，具体、实在。不仅从不同的侧面揭示了闻一多先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。

二、

1.文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。

2.选取写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况；选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事。

闻一多先生一生可以记叙的事情很多，作者精心选材，讲究典型性，通过这六件事把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。

3.此处的肖像描写，具体再现了闻一多先生那令人尊敬的高大形象，同时洋溢着作者的赞美之情。

第二课时

一、略

二、

1.这里是讲闻一多先生正在研究古代典籍，作者不用“研究”，而用“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富。叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。使文章语言生动，富于感染力。

2.向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么；有吹嘘、自诩的意思。

3.这里是比喻的说法，指“寻找振兴我们民族文化的方法和途径”，体现本文语言含蓄的特点。

三、闻一多先生严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品。

四、议论（本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者以议论来结构文章，第1、第2自然段，第7、第8、第9自然段，最后1个自然段，都是议论。有的总起全文、有的承上启下、有的总结全文，使文章结构严谨，同时起了画龙点睛的作用。）

【巩固提高•新空间】

1.①李公朴无罪而遭毒手，足见国民党反动派卑劣无耻；②要打要杀，又不敢“光明正大”地来打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀，更见其卑劣无耻；③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党，最是卑劣无耻。

2.例如：①“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?”是设问句，主要用来引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣，增强揭露敌人的语感。②“希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?”是反问句。用疑问句的形式来表达确定的内容，饱含激愤之情，语言强烈，斩钉截铁。③“杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊!”是感叹句。表现出一种面对面地强烈揭露和谴责敌人罪行、短兵相接的气氛，义正词严的指斥。

3.用“他们”是向听众揭露敌人的罪行及其实质，用“你们”是对敌人正面指斥、揭露。转换人称表现讲演者大无畏的精神和无比愤怒的感情。

3*回忆鲁迅先生（节选）

【自主预习•新发现】

一、

1.《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》

2.革命 思想 文学

3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

二、

1.jiàn shǎng hún zhuó jiǒng chōu tì

shēn wù tòng jué dā shàn liǎo rán

2.

踌躇：犹豫不决的样子。

紊乱：杂乱、纷乱。

安顿：安详、安稳。

揩：擦、抹。

阖：闭合。

【合作探究•新课堂】

第一课时

一、

1.乐观的常人、可敬的长者、热情的主人、风趣的智者、慈爱的父兄、坚强的病人、忘我工作的伟人……

2.参考答案（符合文意即可）：①鲁迅先生的笑；②鲁迅先生走路的姿态；③鲁迅先生工作；④鲁迅先生休息；⑤鲁迅先生看电影的路上；⑥鲁迅先生开玩笑。

二、

1.

笑声明朗（乐观开朗平易近人）

夜谈：“嘱咐”“一定”“一定嘱咐”（细致随和善解人意）

第43小节“一提议”“必然”“还是”“举着筷子问：‘我再吃几个吗？’”（妻子敬重与依赖）

第44小节（对小辈的体恤）

“好久不见，好久不见”（不乏幽默）

与青年人交往（宽容赤子之心）

2.略

第二课时

一、

1.通过对比的手法，突出鲁迅先生忘我的工作态度；“才”突出他睡得很晚，也表现出作者的心疼。

2.表现出鲁迅先生十分珍惜时间和忘我工作。

3.表现出鲁迅先生严谨认真的工作和生活态度。

二、

1.(1)夜谈嘱咐，可以看出鲁迅先生十分关心年轻人。(2)吃鱼丸的细节，可以看出他疼爱儿女。（3)看电影不坐车的细节，可以看出他疼爱家人。

2.尊敬、爱戴、深切怀念。

二、

1.以小见大、凡人鲁迅因真实而更伟大。这样写更真实感人，更直观地表现了人物的思想和性格，感情更真挚，更有趣味，更有表现力。

2.侧面描写，突出了鲁迅先生巨大的人格魅力，也表现鲁迅先生长期不顾身体健康、彻夜工作。

【名著阅读】

《骆驼祥子》阅读指导之一

1.是中国现代史上黑暗、混乱、多灾多难的年代。

2.—是表明祥子把车当作自己生命的一部分，表明他对车的极度珍惜；二是这个日子好记，提醒自己不要忘记；三是昭示着他的新生活新生命的开始。

3.祥子18岁到北平，拉了三年车才买上第一辆自己的车，那时他是个比较自由的高等车夫，年轻力壮，有自己的车，自己的生活都在自己手里。

4.军阀乱兵抢走了祥子的车并让他做苦力。后来祥子逃出来并顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼，用它们换了三十五块钱回到了北平。由于在梦话中透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。

5.祥子的希望就是拉上自己的车，过自己的好日子。拉上自己的车半年后，他的希望更大了，幻想干上几年再买第二辆车，慢慢地开自己的车厂子。可是不久遇上战乱，他被乱兵捉了去做苦力，车也丢了，他的希望落空了。后来他逃了回来，带回三匹骆驼，成了骆驼祥子。他回到人和车厂，又拼命赚钱想买车。后来到曹宅拉包月，储的钱慢慢多起来了，他的希望眼看要实现了，却碰上了侦缉队的孙侦探，被他把钱敲诈去了，希望再次落空。

4孙权劝学

【自主预习•新发现】

一、

2.qīng yé shú suì qǐ shè

3.

①当道，当权

②研究；当，做

③只；粗略地阅读

④了解

⑤谁，哪一个

⑥认为

⑦于是，就；开始，从事

⑧到了……时候；到

⑨重新

4.“邪”同“耶”，语气词，相当于“吗”。

5.

(1)吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。示例：同学聚会，大家谈起以前调皮好动、不爱学习的张明时，有人说：“张明考上了外国名校，出国留学去了，他不再是以前的吴下阿蒙啦!”

（2)刮目相待（看）：指别人已有显着进步，不能再用老眼光来看待。示例：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。

【合作探究•新课堂】

一、

1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。

2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。

3.乎：表示感叹语气，可译为“啊”。

二、

1.

(1)博士：古义，当时专掌经学传授的官；今义，学位的最高一级。

（2)往事：古义，历史；今义，过去的事情。

（3)但：古义，只；今义，表示转折关系的连词。

（4)过：古义，到；今义，经过。

（5)孤：古义，古代王侯的向称；今义，表孤儿、孤独。

2.C(A.动词，掌握/能愿动词，应当；B.介词，用/动词，认为；C.动词，了解、认清。）

3.(翻译句子要字字落实，尤其注意重点词语翻译，如“为”“博士”“邪”“但”“涉猎”“往事”“卿”“更”“见”等。）

（1)以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！

（2)士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！

三、

1.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

2.示例：一是读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干；二是要虚心接受别人的意见，有则改之，无则加勉；三是不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

3.从鲁肃“与蒙论议”，二人的一问一答，又从鲁肃与吕蒙“结友”可以看出。

四、

2.

相同点：都写出了吕蒙的变化及鲁肃的赞叹之意。

不同点：①课文主要记言，而本文则既有语言，又有人物的动作及心理描写；②课文突出的是吕蒙的变化，而本文还表现出了鲁肃对吕蒙的态度由轻视而叹服的变化；③课文略去了两人谈话的内容，此处则作了清楚的交代。

第二单元

5黄河颂

【自主预习•新发现】

一、

1.péng pài lán zhàng xiè bǔ

2.

屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿）。

澎湃：①形容波浪互相撞击，波涛汹涌。②比喻声势浩大，气势雄伟。

狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

九曲连环：一个套着一个的一串环，比喻一个接着一个互相关联的。

3.

屏障 山巅 波澜 哺育

表彰 癫痫 斑斓 浦东

【合作探究•新课堂】

一、

3.中心句：它表现出我们民族的精神：/伟大而坚强。总结句：我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！

二、

1.比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，她又是中华民族的发源地。

2.作者运用比喻的修辞手法把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀，写出黄河的伟大力量。

二、

1.起到总领下文的作用。

2.—是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励中华民族，指出黄河的精神源远流长。

3.歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。

【巩固提高•新空间】

1.热爱祖国，热爱黄河，以自己是炎黄子孙而感到骄傲和自豪。

2.介绍了黄河流经地域，黄河流域的气候，黄河流域悠久的历史以及以黄河流域为中心，不断向外发展等几个方面。

3.略（答题时应体现语言通俗，应有一定的震撼力）

6最后一课

【自主预习•新发现】

—、

2.jù duó xié sǒu kuàng lì

gěng ào qí wǎn chà

3.

宛转：形容声音的圆转柔和。

诧异：觉得意外和奇怪。

哽住：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。

【合作探究•新课堂】

第一课时

一、

1.线索：“我”的见闻感受。

2.上学路上 上课 下课

3.

(1)序幕（第然段）：写小弗郎士在路上对周围事物的观察和感受。

（2)开端（第7〜10自然段）：上课之前教室里的情景。

（3)发展（第11〜23自然段）：写韩麦尔先生讲授最后一课的情景以及小弗郎士的感受。

(4)髙潮和结局（第24〜29自然段）：写韩麦尔先生宣布散学时的情景。

二、

（一）

1.这是对人物的服饰描写（也叫衣着的描写，都属于外貌描写中的一部分），韩麦尔先生在上最后一课时，穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意'

2.这是对人物语言的描写，用比喻的手法写出了掌握祖国语言的重要性。“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法语。

3.这是对人物动作的描写，反映韩麦尔先生强烈的爱国主义思想感情。

(二）

1.小弗郎士；贯穿情节。

2.小弗郎士：从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。原因：受到了韩麦尔先生的感染和影响，亡国的惨痛剧烈地震撼了他，激发出他心灵深处的爱国主义思想。

3.普鲁士侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的

权利和自由，激起了所有人的悲愤和爱国热情。爱法语就是热爱法兰西祖国，因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课。小弗郎士珍视这最后一课，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情；当老师提问时他不会感到难受，说明他有了羞耻感；学习文法易懂，说明学习态度端正了；他特别用心去听，老师也特别用心教，因而能听懂。

三、略

第二课时

一、

1.

(1)环境细节：示例：①“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；②锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。”③“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”作用：①写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，巧妙地暗示了时代背景。③许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。

（2)心理细节描写：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”作用：当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。

2.对比，突出“最后一课”对小弗郎士的影响。

3.钟声、号声宣告了最后一堂法语课结束了，时间到了，从此将和法语告别。“惨白”是内心痛苦的表情，是对失去祖国的巨大悲痛。小弗郎士完全理解了先生因失去祖国而痛苦的心情。“觉得……高大”是对先生的爱国主义精神表示崇敬，小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是位法语教师，而且是一位爱国志士。

4.万分悲痛的心情。

二、

1.上课气氛都是肃静、庄重；情绪都是万分悲痛。

2.表现：“他一向镇定，就是十年前他首次上堂讲书的时候，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。”祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静，他痛苦得已经控制不住感情了。

【巩固提高•新空间】

1.因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能否继续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。

2.不能。形容时间很紧张。大家都希望时间可以停留在这一刻，但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校，大家的心变得无比沉重！

7*土地的誓言

【自主预习•新发现】

一、

1.háo bān lán qì

lǒng gǎo wū huì

2.

挚痛：热烈而深切。

标直：笔直。

嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。

谰语：没有根据的话。

亘古：远古。

污秽：肮脏的东西。

二、

1.作者抒发了九一八事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，对美好家园关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爰国色彩。

2.这是移情于物的写法，实际上是表达自己思念家乡、故乡令自己梦萦魂牵的感情。

【合作探究•新课堂】

1.“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。“埋葬”只用于已经死去的事物，作者昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑被埋葬在故乡的田垄间，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

2.既有表层的含义：“在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆”，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。又有表意的含义：“因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！”作者用诗一般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲！

3.这实际上是情感的变化的结果。文章开始用“她”，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于第三人称“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫作“呼告”，具有强烈的抒情效果。

4.这里用了一系列的意象，如白桦林、红高粱、马群、黑土地等，写出了东北的地域特征，表达作者深深的眷念之情。

【巩固提高•新空间】

1.

(1)设问

（2)反复

2.

(1)特殊含义

（2)直接引用

3.美好的新中国。

4.对革命必胜的坚定信念。

【名著阅读】

《骆驼祥子》阅读指导之二

1.刘四爷的态度是反对。反映了他歧视在社会底层生活的思想。

2.祥子的第三辆车是在和虎妞结婚后，虎妞以低价给祥子买的邻居二强子的车。结果虎妞难产而死，为了给虎妞办丧事，祥子又卖掉了车。

3.生活所迫，为了谋生，不得不在烈日和暴雨中去揽生意。残酷的自然环境为祥子展开一幅拉车生活场景，从而表现出他的不幸和痛苦。

4.祥子对小福子有明显的同情和怜悯之意，平时的接触，危难时竭诚相助，逐渐培养起彼此的倾慕之心，在虎妞死后得到了升华。小福子的死给祥子沉重的打击，彻底失去了生活的信心和勇气，造成了祥子的彻底堕落。

5.小福子吊死以后，祥子对生活的最后一线希望也破灭了。从此，祥子憎恨任何人。他曾在自食其力的劳动中充满自信与好强；他染上了恶习，吃喝嫖赌。拉车不勤快，干脆不拉车。他开始骗钱，借钱不还，甚至为钱出卖人命，彻底堕落成一具行尸走肉，由“人”（勤劳善良、老实自尊、好强坚忍）变成了“兽”（懒惰、麻木、狡猾、自暴自弃）。

8木兰诗

【自主预习•新发现】

一、

1.zhù ān pèi jiān jì

róng shuò tuò cè xūn bìn

2.

A

A

C

C

3.

思念；为此；

只；北方；

只；穿；

征兵的名册。

【合作探究.新课堂】

第一课时

一、

战争 过 扶持

通“贴” 眯着眼

二、

1.木兰到处备办战具，分别买了骏马、鞍鞯、辔头、长鞭。

2.战士们身经百战有的战死沙场，有的得胜归来。

3.打开东边的阁楼门，坐坐西边内房的坐榻。

4.对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。

三、

1.不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅。

2.将军/百战死，壮士/十年归。

3.可汗/问/所欲，木兰/不用/尚书郎。

四、译文：织机的声音连绵不断，花木兰正在窗户下织布。听不到织机的声音，只能听到木兰的叹息声。问木兰想什么、回忆什么。木兰既没有想什么，也没有回忆什么。昨天晚上见到了军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册很多，每卷都有木兰父亲的名字。木兰的父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，愿意为此去买鞍马，从此替父亲出征。栏到处备办战具，分别买了骏马、鞍鞯、辔头、长鞭。早上辞别了父母，傍晚投宿在黄河边上，听不到父母呼唤木兰的声音，只能听到黄河水流的声音。次日早上，离开黄河而去，傍晚到了黑山脚下，听不到父母呼唤木兰的声音，只能听到燕山上敌人骑的战马的声音。木兰不远万里，奔赴战场，像飞一样渡过一道又一道的关卡，越过一座又一座的高山。打更的声音夹杂在北方的寒气中，寒冷的月光照射在铠甲上。战士们身经百战，有的战死沙场，有的得胜归来。回来拜见可汗，可汗坐在明亮的大堂中。记功授爵栏是最高等，得到的赏赐千百金以上。可汗问木兰想要什么，木兰不愿意做官；只愿意骑上千里马，返回故乡。木兰父母知道女儿回来，急忙出门相迎；木兰的姐姐知道妹妹回来，马上化妆；木兰的弟弟知道姐姐回来，忙杀猪宰羊。开开我房间的东门，坐在我的西边床上，脱下我的战袍，穿上我旧时的衣裳。对着窗户整理头发，对着镜子贴花黄。出门去找朋友，朋友们都很吃惊：和木兰在一起十几年，不知道木兰是女郎。雄兔静卧时，两只前脚时时爬动；雌兔静卧时，两只眼睛常眯着。两只兔子贴着地面走，怎能分辨出雌雄？

五、

2.

(1)①②⑥ ③④⑤

（2)将军百战死，壮士十年归

（3)勤劳善良、勇敢坚毅、忠孝两全、不贪恋荣华富贵、心思细腻、机智活泼

第二课时

二、

1.诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机抒声，惟闻女叹息”，这组诗句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问、木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳、孝顺。

2.木兰的回答表明了军情紧急，显示出战争气氛，同时揭示了她代父从军的缘由。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。

三、

1.运用了对偶的修辞手法。在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的勇敢坚强。

2.复沓句及顶真句，它们能起到突出人物特征的作用，同时强调语气和情感。

3.用了拟物的修辞手法。好处：以兔为喻，赞美木兰，对木兰女扮男装，代父从军十几年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生，令人回味，语气中充满对木兰的赞美和歌颂。

四、

1.衬托木兰心情，不但烘托出木兰对家乡、对亲人的思念，也写出了行军神速，军情紧迫。

2.木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄的她勤劳善良，淳朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅的英雄气概。从军十几年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没有被揭穿。在凯旋后，她不贪图富贵，甘愿过简单安定的农家生活，她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

五、这首诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋归朝，建功受封，辞官还乡的故事，歌颂了她深明大义、勇敢坚强、不贪图功名利禄的优秀品质，赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概，表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望。

【巩固提高•新空间】

1.(1)shào (2)sù (3)shuò

2.(1)更加 （2)轮到 （3)改变

3.男子可为之事女子未必不可为

第三单元

9阿长与《山海经》

【自主预习•新发现】

一、

1.《山海经》是中国先秦古籍，作者及成书时间不详。内容涵盖了民间传统地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。记载了100多邦国、550山、300水道以及邦国山水的地理、风土物产等信息。《山海经》最重要的价值也许在于它保存了大量神话传说。这些神话传说除了我们大家都很熟悉的如夸父逐日，鲧、禹治水等之外，还有许多是人们不大熟悉的，是今天我们研究原始宗教的难得材料，可以看到古代民族的信仰、崇拜等。神话传说在一定程度上又是历史。同时，《山海经》又是一部科技史，它既记载了古代科学家们的创造发明，也有他们的科学实践活动，还反映了当时的科学思想以及已经达到的科学技术水平。

2.是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。

二、

1.huáng jié chuāng bā mù pī lì

2.

震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

辟头：开头。

顺顺溜溜：顺当。

切切差差：细碎的说话声。

【合作探究•新课堂】

第一课时

一、略

二、

1.这一勾既是对阿长睡姿的描写，同时写出我对阿长的态度，可谓笔墨省简，一箭双雕。对阿长睡姿的描写主要是通过动词伸、摆、挤，特写“大”来完成的。写我对_长的厌烦是通过动态的句子来表现的，推她呢，不动，叫她呢，也不闻。十一字可谓句式整齐、上口；一字不可少，一字不可加。尤其“也”字把阿长睡之沉、睡之酣表现得淋漓尽致。既照应上文不大佩服，又为下文发生过空前的敬意做了铺垫。

2.这是对阿长语言、神态、动作的描写。“郑重”神态描写，起强调作用，表现了阿长倔强、严肃的性格特点。“就得”“要记着”“不许说”，主要突现阿长烦琐的特点、强硬的态度，为下文“空前的敬意”做反衬。在语言、神态、动作中也隐含着阿长的爱，只不过当时少年的鲁迅是体会不出的，更多的是对她愚昧的反感。另外，句中把“橘子”称为“福橘”是因为这橘子产于福建，故称福橘，同为带有福字，为取吉利，江浙民间有在大年初一早晨吃福橘的习俗。

3.这一句是作者感情发生变化的议论句，真正使鲁迅对阿长产生感激和敬意的是因为阿长给他买到了《山海经》。这是一部作者渴望已久的神话传说图両书，但一直难以得到。大字不识的阿长却急小主人所急，想小主人所想，设法买回了《山海经》，这不能不让作者感到意外、惊喜！阿长不识字，错把“山海经”听成“三哼经”她一定为买这几本小书下了不小的工夫，她对小主人的热心、疼爱，通过这件事表现得十分充分。而正是这个偶然的事件，不仅满足了作者的愿望，同时也激发了作者大量买书的热情，特别是作为少年鲁迅的一部文艺启蒙书，这套书对他以后的创作产生了深刻的影响。这正是鲁迅对长妈妈念念不忘，几次在作品中写道她，对她充满感激怀念敬意之情的原因所在。

4.抒发情愫，使厌烦、埋怨、畏惧升华为爱戴、敬爱、祝福，表达了作者对长妈妈真挚的情感，这种敬意是深厚的。

第二课时

作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文，其变化过程是“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意”这种层层剥茧的方式使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。

三、本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”“讨厌”又是“不耐烦”，倘用“妈妈”称呼，名不副实，将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇用。“阿”字有亲昵的意味，符合作者当时已经是46岁的中年人的口气。

四、略

【巩固提高•新空间】

1.本题相当于内容概括题，首先抓住关键点“恩赐”，并在文章中找与其相关的语句，开头第2自然段便点明①汉水义重情深恩赐予自己，使锈迹斑斑的牙齿变白；第3自然段则讲给自己带来的心灵满足，可作为答案：后文回到“南水北调”工程；②汉水义重情深恩2015年襄阳市中考记叙文解析：赐予北方人民，为缺水的省份送去一江清水；③本已缺水的襄阳等水源地节水、护水，为北方“输血”供水，义重情深。

2.本文有一个贯穿全文的线索是作者（一周）的行踪，暗线的寻找多半看感情是否变化和文章写作目的暗线是“南水北调”的人文情怀或作者对汉水的感激（欣喜、珍惜）之情。

3.童话是说作者的牙齿变白，也蕴含着不可思议的感叹。作者将此事说成童话般美好，表现赞美之情和喜爱，感谢。故“童话”指自己锈迹斑斑的牙齿由黄变白的神奇变化，用“童话”一词既表明了汉江水质的优良，又表达了作者对汉江水质清澈由衷的赞叹（赞美）之情。

10老王

【自主预习•新发现】

一、略

二、

1.dì zhì zuò kū lóu

tā yǔ yì zuàn

2.

塌败：塌陷破坏。

滞笨：呆滞笨拙。

镶嵌：将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定。

愧怍：惭愧。

【合作探究•新课堂】

第一课时

一、

1.略

2.作者通过写车夫老王的身世，她与老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度赞扬了老王苦境中的善良品质，表达了对老王那样的不幸者的关心，同情和尊重。

二、

1.靠一辆破旧的三轮车活命；“文革”期间载客的三轮车被取缔，生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；打了一辈子光棍，孤苦伶仃；眼睛不好，瞎了一只眼；住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

2.愿意给我们家带送冰块，车费减半（老实厚道）；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（知恩图报）；用平板车拉人，加半寸边（善良淳朴）；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢（善良淳朴，知恩图报）。

3.略

三、①照顾老王的生意，坐他的车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。⑤女儿送老王大瓶的鱼肝油，治好他的夜盲症。

第二课时

一、

1.夸张的手法，写出了老王的病已经很严重，浑身无力，病入膏肓，快去世了；同时也为下文老王的去世做了铺垫。

2.外貌（肖像）描写；突出了老王身体的枯瘦和极端虚弱，更突出了他的善良品质。

3.老王怕“我”真的托人给他送钱，怕给“我”添麻烦，体现了老王的朴实、善良。

4.善良，知恩图报。

二、愧怍，指惭愧。愧怍是觉得自己是幸运的，为不幸者做的还不够。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者觉得自己对老王的关心不够，对此深深感到惭愧。

三、要具有人道主义精神和平等意识，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，尽量去关心、体察、帮助他们。

【巩固提高.新空间】

1.怀疑（误会）——自责（同情）——钦佩（敬重）——感动（震撼）。

2.从他愿意收我3元钱，并告诉我应在下一站下车可以看出他为人诚恳、善良；从他虽然只有一条腿，仍然坚持工作，可以看出他身残志坚，自食其力；从他拒绝我的帮助和搭乘两个韩国人的事可以看出他乐观自信，自尊自爱。

3.“圣洁的东西”指的是崇高的精神和强烈的尊心。

4.“独腿人生”指车夫凭借一条腿拉车，努力谋生，认真生活；也含有对车夫身残志坚的乐观坚强精神，强烈的自尊心的赞美。

11*台阶

【自主预习•新发现】

一、

家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——艾默生

父亲和母亲们，你们在孩子身上延续自己！——苏霍姆林斯基

二、

1.kǎn zāo shǎng lú

2.

自言自语：自己一个人低声嘀咕。

言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。

微不足道：微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。

大庭广众：指聚集很多人的公开场合。

【合作探究.新课堂】

一、

1.父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的新屋落墩了，人也衰老了，身体也垮了。

2.叙述线索是台阶，文眼是台阶高，屋主人的地位就相应高。

二、

1.这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面的作用。第一，写5块青石板的来历，点明了当年父亲的力气之大、身体之强壮与后面写造新屋的时候父亲托石板闪了腰形成对比。第二，写石板粗糙，暗示了当年“我”家的经济条件很差。第三，写“我”能连跳三级，可见台阶之低；写父亲在台阶上的坐姿，又是写台阶之低。第四，写“我”在台阶上跳上跳下，表明“我”时年幼，而新屋造好，我已经是大人了，说明准备造新屋所用的时间长。

2.老实厚道、吃苦耐劳；非常要强、有志气，不甘人后，希望受人尊重坚忍不拔、艰苦创业，但又有中国传统农民特有的谦卑。

3.以“台阶”为题，是因为父亲一生的追求，一生的辛勤劳动与台阶有关。台阶高，屋主人的地位就相应髙，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

三、

1.

示例一：我认为父亲这样做值得。因为人都有获得社会和他人尊重的渴望，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。他为了自己的愿望或者说是梦想奋斗了一生，最终实现了愿望，所以他这样做是值得的。

示例二：我认为父亲这样做不值得。因为台阶低照样能够很好地生活，父亲非要建造有九级台阶的新屋，明显的是攀比心理在作祟，因为这种攀比他付出了一生的辛苦代价。

2.父亲为改变现状所表现出的毅力和创业精神是可敬的。父亲为建新屋付出大半辈子的心血，代价太沉重了，农村父辈们的生存状况令人担忧。改变落后的生产力才是改变农村落后面貌的根本方法。

四、略

【名著阅读】

《骆驼祥子》阅读指导之三

1.

一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。

一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。

二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。

二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。

三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。

三落：为了办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。

2.略

3.参考示例：老舍善于运用口语化的语言，如“他的眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；耳朵发聋，愣愣磕磕地随着大家乱转”，亲切自然，通俗易懂。

二、健壮的祥子却屈服于生活重压，最终甘堕落与颓废。人生不如意者十之八九，我们不能改变社会大环境，但可以改变自己。面对挫折和苦难，一个人必须积极向上，顽强奋斗，不被生活打垮，才能实现自己的人生价值。

人教版七年级下册语文《南方新课堂金牌学案》答案