关于“金融危机与高等教育发展机遇”等等
发布时间：2022-12-12 23:07:48
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn关于“金融危机与高等教育发展机遇”等等作者：逸公辑来源：《职业教育研究》2009年第07期关于金融危机与高等教育发展机遇全球性金融危机在一定程度上为我国的高等教育发展创造了机遇，通过反思，可以发现高等教育具有以下十个方面的机遇：（1）大培训的客观形势出现，能够带动高等职业教育大发展；（2）利用机制灵活优势，抢占培训制高点，创造民办高等教育繁荣契机；（3）为困难企业提供技术服务，是完善大学社会服务功能的契机；（4）主动服务社区居民需求，创造新型的社区高等教育发展模式；（5）依据市场信号，促进高等教育从“机械增长”向“有机增长”转变；（6）发挥学分制的弹性功能，促进教学管理体制变革；（7）改革课程组织模式，促进人才培养机制转变；（8）改变政府教育投入方式，促进高等教育投资体制优化；（9）引导民间认证制度发展，形成多样化、多层次的质量保障体系；（10）传统的“毕业＝就业”公式将不再成立，高等教育将向终身教育转轨。摘自《江苏高教》2009年第三期王洪才《金融危机向高等教育展示十大发展机遇》关于人文素质教育当前的人文素质教育存在理论与实践的误区。误区之一：把人文素质教育局限在学生身上，忽视对教师的人文素质教育。因此，要想真正改变人文素质教育软弱无力的现状，就必须首先把教育者作为教育对象。误区之二：把人文素质教育局限在学校，尤其是高校中，忽视对整个社会的教育。因此，如果不是把教育手段针对整个社会，而是只针对学生，那就是治标不治本，基本上白费工夫。人文素质教育的真正对象是社会，是全体社会成员，而不仅仅是学生。误区之三：没有把德性的养成（注意：不是行为习惯或行为模式的养成）作为教育实践的中心，作为人文素质教育理论研究的中心。整个社会对人格教育和德性教育普遍持怀疑态度，认为这种教育是纯粹的说教，无法转变为现实。教育者普遍对社会精神的不良现实采取宽容、妥协、同流合污的态度，对别人和对自己都不敢坚持原则，这是人文素质和人文精神教育不能走出校门，甚至不能走出教室的重要原因。摘自《江苏高教》2009年第三期孙志海《当前人文素质教育问题的实质和研究误区——兼论人文素质教育呼唤一种新的教育理论》
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn关于教育消费券将教育经费直接给高校和培训机构，效率和效用难以得到保证，而以教育消费券的形式投入，则有很多方面的优势。一是受教育者有很大的自主选择权，因为受教育者需要接受哪些培训，个体差异性较大。二是可能在教育培训机构之间展开竞争，有利于教育培训质量的提高。三是有助于教育培训市场的发展，有利于民办教育与公立教育的公平竞争，可以促进教育市场的繁荣，反过来拉动内需。四是有利于教育资源的有效利用。无论是从制度动机，还是从制度的社会必要性与技术的先进性来看，教育消费券都显示出很高的尝试价值。摘自《教育与职业》2009年第十三期谢作昱《教育消费券的可复制性有多强？》关于职业教育的改革趋向职业教育在后现代主义中的改革趋向是：（1）多元的课程目标。基于后现代主义的“异质性”和“多元化”挑战，必须重新思考职业教育学生的特点与需要。当前世界职业教育改革动向之一便是由“学校到工作（STW）”向“学校到职业生涯（STC）”的变化。（2）兼顾通用能力、自然人文修养的课程内容。如何把这些内容融入职业教育课程体系，并使之生动有趣，对于所有的教育工作者都是个挑战。（3）融合、统整的课程组织。后现代主义对科学知识的“去中心”以及其对课程“边界松散”的呼吁，为职业教育课程的组织开辟了新思路。（4）情境化的技能教学方式。职业教育课程改革的一个共同特点就是将教学与实践融为一体，强调“做中学”，情境式的技能教学将成为职业教育技能教学的主要方式。（5）个人化的评价机制。这种评价机制可以使职业教育课程更加灵活。（6）开放性与终身性的职业教育课程体系。世界的“不确定性”以及人自身发展的“非线性”表明，一步到位、一劳永逸的职业教育课程是不可能的，这就要求职业教育课程体系变成开放性和终身性的。摘自《职业技术教育》2009年第七期关晶《职业教育在后现代主义中的立据、挑战与改革趋向》关于高职教育国际化发展战略
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn高职教育实施国际化发展战略的路径有：（1）树立国际化的教育观念；（2）制定国际化的培养目标；（3）开设国际化的教学课程；（4）注重国际化的交流进修；（5）推行国际化的教学模式；（6）保证国际化的物质基础；（7）实施国际化的外语教学和培训；（8）构建国际化的跨文化管理机制；（9）开展国际化的学术交流与项目合作研究；（10）引进国际化的企业运作经验、项目及人才需求标准。摘自《教育与职业》2009年第十四期贺继明《高职教育国际化发展战略的探析》关于职业教育的科学发展观（1）职业教育必须坚持“素质为上”。一是更新教育观念；二是改进教育方法；三是改革教育评价。（2）职业教育务必牢记“技能为根”。职业学校学生技能强不强，关键看三个方面：一是考工考级的过关率，二是在各级技能大赛中的获奖情况，三是职教单招中加入技能考核后的录取率。（
