智慧课堂在小学数学教学中的应用

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智慧课堂在小学数学教学中的应用
内容摘要：随着智慧课堂越来越广泛的在小学数学教学中应用，探讨“在小学数学教学过程中如何正确、合理的应用智慧课堂来提高教学效率”这一课题，就显得尤为重要。
关键词：智慧课堂 小学数学教学 合理应用
智慧课堂作为现代教育技术手段走进课堂，不仅为学生提供了更为丰富的学习资源，而且极大的改变了课堂中的学习气氛，这对于发挥学生在学习中的主体地位，培养学生的创新精神非常有利。那么，怎样更加合理在教学中发挥智慧课堂对学生的导学作用呢？
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智慧课堂教学开展的重要意义 1.

培养小学生的认知能力
数学本身就属于一门抽象性及逻辑性比较强的科目，而小学正属于学生思维发展逐渐完善的阶段，他们的逻辑思维能力、空间想象能力等都还十分薄弱，这就导致学生在接受和理解数学知识存在着困难。然而传统的枯燥、乏味的数学课堂无法激发学生的学习兴趣，老师教的辛苦，学生学的无趣。所以这就需要我们根据小学生的特点去采用新的，能够激发学生学习兴趣的教学手段。那么智慧课堂无疑就是最好的选择，不仅能让传统机械化的数学授模式变得生动起来，还能把抽象的知识变得更加形象化，这样不仅提升了数学的趣味性，也培养了学生的自主学习意识（二）提高数学教师的综合能力
智慧课堂这种探究式的学习方式对教师的综合能力提出了更高的要求。它不仅需要教师具备丰富的专业知识，同时也对教师的信息化教学应用提出了更高的要求。教师在教学实践的过程中也要把这些丰富的专业知识融入到教学情感当
中，增强课堂的师生互动、生生互动，让数学知识的学习更加富有探究性和主动性，使学生真正成为了学习的主人。
（三）提供丰富教学资源，为教学提供精确的数据分析
教师利用智慧课堂不但可以丰富教学资源，对教学活动进行科学而准确的判断，教师可运用动态伴随式的学习诊断与评价软件，精准地评价学生的学习效果，并针对此效果实施动态诊断分析，从源头上找出当前教学中存在的问题，教师可以结合问题制定可行的解决方法与措施，不断提升教育教学质量。
（四）使学生的学习更有计划性
智慧课堂的教学终端可以显示学生的学习进度，确定学生现时应该进行的学习活动，并根据学生的需求推送个性化的学习资源;同时，支持实时的小组协作，让师生及生生之间共享学习资源。通过对学生个人成绩的动态追踪，可使学生自己及老师、家长全方位地了解学生真实的发展状况，为其以后的学习做出精准的规划，提升学生的学习效率。
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智慧课堂教学在小学数学课堂中的应用分析 1.

创设课堂情境，激发学生学习兴趣。
智慧课堂中拥有的丰富教学资源，使得数学课堂上拥有了鲜艳的色彩、动听的声音以及直观的视频，这有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。智慧课堂的合理运用，更能使原本抽象的数学知识形象化、生活化、动态化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
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合理利用，促进学生主动发展。

数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，而利用智慧课堂教学，只要能合理运用，辅助到“妙”处，便有事半功倍之功效。它不仅能够使我们日常教学中的一些概念更加的清晰，还能使一些晦涩难懂的知识变得更加形象和具体。学生认知直观了，那么教师教学起来也就更轻松了。无形中，就促进了学生的主动发展。
（三）突出主体，提升学生的学习能力。
智慧课堂辅助教学能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观的教学环境，但在智慧课堂教学应用时要始终注意发挥学生的主体作用。课堂教学应该是培养学生主动探索知识，增强主体意识的过程。那么智慧课堂的运用必须要以提高学生学习能力为目的。在教学过程中，不能只顾对学生知识的灌输或让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。我们要突出学生主体地位，尽量提供有价值的素材，使学生的情感、思维、行为参与进来，真正做到动脑、动手、动口。
（四）智慧课堂与传统教学有机结合。
智慧课堂教学虽然和传统教学手段相比，有不可比拟的优势，但不同的教学手段也各有其不同的教学功能和特点，同时也存在各自的局限性。因此，不是说智慧课堂用的越多就越好。智慧课堂归根结底只是一种教学手段，而所有的教学手段都是为教学服务的，要把它用到恰到好处，就需要我们在不同的教学场景使用不同的教学手段。
一般来说，当教学内容呈静态、教学内容需要展示复杂、抽象、变化及相互联系的过程时，可选用智慧课堂；而有些时候传统手段将收到比智慧课堂更好的效果，那就采用传统手段,传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的沟通交流等等。智慧课堂与传统教学手段相互补充，使课堂充满了生机和活力，充实了教学容量并激发了学生的想像力、创造力。
综上所述，运用智慧课堂教学，在具体的教学过程中，我们选用智慧课堂既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于教学目标，学生学习实际等
诸多因素。只有合理的使用智慧课堂，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
参考文献：
[1]赵敏芳.浅谈小学数学智慧课堂的教学艺术[J].中学课程辅导，2015，（07）：43.
[2]林为忠 如何构建小学数学的智慧课堂[J/OL].学周刊，2018，（23）：71-72。
[3]赵锋 小学数学中智慧课堂的创建[J].学周刊，2017，（28）：104-105。

智慧课堂在小学数学教学中的应用

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