《陋室铭》教学设计

教学目标：

一、知识和能力：积累文言字词

二、过程与方法：读通课文，读懂课文。

三、情感态度与价值观：体会作者高洁傲岸的节操和

安贫乐道的情趣。

教学准备 ：教师准备：ＰＰＴ课件。

学生准备：预习课文，熟悉生字难词。

教学方法 ：朗读法，自学点拨法。

教学过程 ：

环节 教师活动 学生活动

一、导入新课 这里有两种房子，你比 看屏幕，回答。

较喜欢哪一种？

但刘禹锡却住在简陋的

房子里，写下了千古名

篇——《陋室铭》，你

知道这是什么原因吗？

二、新授 我们一起来了解一下 学生浏览，识记重点。

《陋室铭》及作者刘禹

锡。

（一）、简介作家让我们一起来了解一下

及作品 《陋室铭》及刘禹锡。

（多媒体显示课题、作

者简介）

（二）、解题 文章题目为《陋室铭》， 划出“铭”的注释，

“陋室”从字面上比较 回答。

好理解吧，即（简陋的

房子）那么谁能告诉我

什么是“铭”呢？补充

一点，这种文体一般都

是用韵的。（多媒体显

示“铭”文的特点）

（三）品读课文 学习文言文首先要学会

１、初读课文，熟 流畅的朗读，流畅的朗

悉课文。 读是理解文意的基础。

（１）、学生自由 请同学们放声自由朗读 自由读，注意字音、

读 一遍，读时注意字音、 停顿。

停顿，读正确、流利。

（２）、听录音 请同学们认真听，对照 学生认真听，揣摩体

录音，看你的字音，停 会字音、停顿。

顿是否正确。

（３）、抽生读 下面我们请一位同学来 认真听他人读，听后

朗读，注意读准字音节 进行评价。

奏，读得顺畅，读出感

情。其他同学认真听，

听后能给予正确评价，

生评后，教师给予恰当

评价，并适时点拨、指

导。

（４）齐读 大家齐读一遍课文，根 学生齐读，体会感受。

据读的效果进行恰当的

评价，过渡。

２、二读课文，疏

通课文

（１）、利用工具 请同学们自由读课文， 学生利用工具书，注

书和注释自译 利用注释，工具书口头 释，口头翻译全文，

翻译全文。若有疑难处， 若有疑难处，同桌可

同桌可讨论，仍不能解 讨论，仍不能解决，

决，请做上符号等一会 请做上符号，等一会

儿提出来大家一起讨论 儿提出来大家一起讨

解决。（老师巡视指导， 论解决。

解疑）

（２）、组织解疑， 引导解疑。（“谈笑有 学生质疑、解疑、译

检查自学效果 鸿儒，往来无白丁”、 句。

“无丝竹之乱耳，无案

牍之劳行”）

（３）、巩固理解 （多媒体出示译文）请 学生理解译文

同学们对照译文，把你

觉得不容易翻译的那几

句再识记一下。

（4）、解决重点

（多媒体出示重点字 学生思考、回答、识

字词 记。

词）A、请学生在书上找

出答案，书上没有的自

己写在书下角并补上注

释。

B、学生齐答， 老师点拨、

指导。

３、三读课文，赏析课文

（１）、感受音韵 这是一篇铭文，铭文有 有感情地朗读。

美 押韵的特点读起来琅琅

上口，我们一起来有感

情的朗读一遍，感受它

的音韵美。

（２）、分析课文 （多媒体出示问题）请 学生讨论解决问题。

同学们在前后桌展开讨

论。

1 、找出文章的主旨

句。

2 、文章题目为“陋

室铭”，文中又说“何

陋之有” ，这些矛盾吗？

陋室不陋具体表现在哪

些方面？

3 、写“南阳诸葛庐，

西蜀子云亭”有何作

用？

4 、文章起笔写山水

似乎与陋室无关，为什

么要这样写？

（３）、汇报结论 请同学们就刚才讨论的 小组代表举手发言，

结果发言，如果后面同 小组内有不同意见

学与前面的同学结论一 的，可各抒己见。

致，就不必重复了。 （教

师就学生发言进行适当

的评价引导）

（４）、小结 综合大家的意见，我们 学生学习托物言志的

一起来看屏幕，（多媒 写法。

体出示板书）小结：文

中通过对居室的描绘，

极力形容不陋，表达了

作者高洁傲岸的节操和

安贫乐道的情趣。（借

陋室以言志，这里运用

了托物言志的写法）

（四）、拓展延伸 请你谈谈你对刘禹锡的 学生思考后各抒己

人生态度和生活情趣的 见。

看法。

三、背诵课文 让我们一起来看着板书 齐背。

背诵这篇课文，重新品

味它的意境隽永与韵味

深长吧！

四、布置作业 １、完成［思考与练习］

一题。

２、学习托物言志的写

法，写一篇短文。

3、背诵课文。

陋室铭教学设计