笋芽儿

教学过程

教学随笔

第一课时

课时目标

1．会认14个生字，会写5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、 猜谜引入课题

１、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？

二、 初读课文，学习生字

1、 生自由读课文，注意读准生字新词。

2、同桌互相说说记住了哪些生字。

3、读文：指名分段读课文，注意读准生字的读音。

4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？

三、朗读感悟课文第一部分：1－4小节

1、 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

2、 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。

（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读。

（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

（4）分角色表演读课文前四自然段。

四、写字

１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。

２、学生练习书写，互相评价打等级。

第二课时

课时目标

1．会写3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

一、复习引入

二、朗读感悟第二部分，积累语言

1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？

2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗

三、想象延伸

1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。

指名读——齐读

2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、合作表演

1、 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五．写字指导

1、 学习写“冈、世界、轰”四个字。

板书设计：

笋芽儿 ————长大啦

春雨姑娘

雷公公

作业套餐：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。

2、抄写描写美好春光的句子。

3、会认要认读的生字，会写要写的生字。

4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。