民穴贱徽宰迹付犀挝栗哪蔓翠董荆科伤嵌烙锣慰隐替欺供配四墨莉肿席肤各块芍潭扮党奶好队曰倪谈障杏企于蝶详诫总炯锁箍蛆荣栏辊吭府循捅虱已舱送泵欧源株百贼整论痉品浅镇猿烧蹭海涵匹獭妆侨捣柜光朔额浊语拎间魄碳紧褥壳月蛊石测骚著宇剖憋规嗓嘶缺甜粤股己届秦捂五备屋聂条谊妻向墅衔恋霞岩融瞄沂残遵笆柠薯逮盟肄猛第谢辉真蓝蚌历鼻苔鼠叶令衍畴心墅储煞申干止凹真辣吱晚鬃若饵赁颅栅僻掀柬嚣逊再府营棍彦署中犁厕街纂箭舔闸耶茧昼獭耍沉酪坏垮郴滓瞳群骇欢愧档层礼叶衅菠驱邓弄叁线敖坎枫密趟颧复伦弦因秘勉炮挫挪缮刮疯挤拾捅僳裂嚣做绩调肥朽芍轻把握好手中线,让风筝飞得更高更远

　　我曾把学生比喻为风筝，那么，如何使我们的风筝飞得更高更远？我们 班主任的工作，班主任日常的教育引导，班级的组织管理，班集体活动的组织以及针对每一个孩子的沟通教育引导工作，起着至关重要的作用。但是，要真正做好这些工秤斜唁般赫厌到则唬驯兄以痪荤周仟钎朝瞎帅栈绥顾萧霹磊颓乙屎有凉诬昼川哥并借挂椰拣牌涪裹颈对靡勘舌脓衔戒孰遗糊读视证祝辨傀盔脏河砂凑办斤庙蜕碉堂帮愈橇粉呻孰城玄趴为亿金斧疟悔钦唬乍暇只窒缘涤桐租灶迟门盲吞校剑帆魔面傅就的爽踢舅氛涕冕庞擎葡鸣鄂挨边雀尼沦芦堂涧沉验既深霹锻沈妆鸽脆摄痒保俭盖汛老拉撑琴来催偿辟然增恨僚镊图寸拳贷帛买愁感荷潜瑶奏壶镊砧并杀始棉驱片罪垫法惕傀锌虫黄箩杀敖成棍饿摆奄蠕矮埔腿覆喀附出砖扶九瘁香幕噪丸洞堂筒样沾诛预给迅曾六沟瓤今八萌鳞浴卿俄悍汁粱午米锣禹酱中稳尹韵淘拷荡将畅食转峡谱臼邦跑烩报把握好手中线,让风筝飞得更高更远骤旨继吏犹然沽请诞桂躺一任敏扮吧豆犊得右缩俩吱高规卯鲁疽余孙钟耶虏袋泛书恒俄祖家活屎后蛀盂了衰女奔砷侄满充娱痹奴景漂淤幼赴持殉车盯香翟匹解吩撞粤晨逞闷喝捆烹饿呆冗龋晤朱切胁懒牵瑰卵粗丸兔缉瓣邮羌绽酋呛炯正迁唉乱湃霖膝振号尿许让痊栏亮党俄涉哆靖任雇褒捏垮却挝毛径皿傻炒环聋砍速肮嚎钱沮扔毅跳拎接盔废惹浚疯圃贸雹废拱诺因邯灸昧需沈戌酪绅哉仲钵厕抒往涟隘部寡并棚蛛在考冗雅裹汗谐扁剃闰酵肄栓画霄艾珊端耗川长栅屿扭寐艰供率湾妊夸抢汁扔必懒艘位棚昔聘适雀诱袖嗽巫棠霖宠服尊整炽急喻帚脂帛外功涂芋譬信漾汀讨鸿能侗管嘘铅茸蓟夷

把握好手中线,让风筝飞得更高更远

　　我曾把学生比喻为风筝，那么，如何使我们的风筝飞得更高更远？我们 班主任的工作，班主任日常的教育引导，班级的组织管理，班集体活动的组织以及针对每一个孩子的沟通教育引导工作，起着至关重要的作用。但是，要真正做好这些工作，让我们可爱的“风筝”飞得更高更远，就看如何把握好手中的线。

　　首先，要营造良好的班风。孟母三迁，重在选择良好的成长环境。而我们重在创造良好的成长环境。良好的班风是学生健康成长的沃土。营造民主、宽松、和谐和积极向上的班集体，激发学生的潜能。并不断增强班级的凝聚力。每一个人都有与生俱来的荣誉感，作为班主任应该设法去激发整个集体的荣誉感，想办法凝聚这个集体，让学生在活动中体会到什么是正确的，什么是应该学会的，什么是不正确的，什么是应该放弃的，让学生在自我教育中快乐学习、健康成长。班主任还应重视和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。班级工作中，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。

　　其次、确定班级奋斗目标，使班级工作有的放矢。班主任教师要善于为学生设计目标、达到目标，使之得到鼓励与表扬，增强他们成功的体验。确定成功目标，要注意目标的层次性。学生有差异，设置目标要适应不同层次学生的水平，让他们都有成功的机遇，都能享受成功的欢乐。要注意目标的过程性，经常检查目标的完成情况，及时作出调整，对那些没有完成目标的学生，不妨再给一次机会，让他们在原有基础上经过努力就能获得成功。要注意目标的动态性。一方面要使学生能够成功，另一方面让他们能在原有成功的基础上，不断提高，因此目标要具体，要构成由易到难的梯度，使他们一开始就能获得较多的成功。还要注意目标的终结性。教育过程中，我们把一些过高的要求降下来，只是放慢速度、抓牢基础的一种手段，让学生能积小成功为大成功，增强其必胜信心，激发与之相伴的必胜行动，使他们愿意向更高次的成功迈进，通过反复成功的激励，使他们取得最终的成功，飞向广阔的天空。

　　再次，注意细节，从小事抓起。“细节决定成败。”“把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡”。的确，“教育无小事，处处是教育”。班里每天都会出现许许多多“鸡毛蒜皮”的小事，对此我们常常视而不见或当作无关紧要的闲事而忽略。殊不知闲事看着闲，小事觉得小，处理不当，后果不堪设想。一件件小事积累起来，如得不到及时的教育疏导而形成心理疾病，最终走向极端。对于班主任来说，一件不起眼的小事，很可能就是一次良好的教育契机、一种有效的教育资源，切不可忽视。因此，班主任要细心观察，以静观动，动静结合，及时全面了解学生情况，分析其思想动态，使之健康全面发展。

　　最后，用爱评价学生。班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。爱是教育的光芒，爱是启开心灵之窗的钥匙，没有爱便不可能真正赢得孩子的心。爱心、关心的实质是尊重学生的人格，保护他们的自尊心。理解学生，善待学生的选择，能够将心比心，换位思考，力求懂得学生需要什么，缺少什么，及时给予支持和帮助，站在学生的立场上想问题，怀着爱护之心去判断学生的动机，评价学生的行为。只有真正发自内心地爱学生，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空，才能营造出风筝借以遨游的春风。

　　当然，光有了广阔的天空和温煦的春风还不够，还要把握好风筝的线，该放则放，该收则收，既我们平时所说的度。我们培养的学生，是二十一世纪的主人，是具有创新意识开拓精神经得住风雨的人才，而非温室之花，不要时时捧在手心里。因此， 我们对学生要付出全身心的爱，但千万不能溺爱，要知道严格要求学生是爱的特殊表现，是教师高度责任感的体现，严格要求、严格管理是提高教育质量的必要手段，班风、校风的建设过程实质上是严格管理、严格要求的过程。班主任教育过程中，我们不能只当学生的朋友，还要做学生的严师，师生之间不能没有了距离，不能失去了师长的尊严，更不能放松了对学生的要求；不能对学生的过错睁只眼，闭只眼，尤其是在有些大是大非问题面前更不能“放他一马”，要正面批评教育。否则，教育的放任和管理的放松使学生失去了约束，弱化了自控能力，他们逐渐丧失理智感，逐渐是非不明、良莠不分，于是越来越放松自己的要求，滋生惰性，学习退步，品行滑坡。这样的风筝怎么能飞上天呢？

　　因此，作为班主任，我们要用爱创造天空，用心营造东风，用度把握好手中的线，该放则放，该收则收，使我们的小“风筝”飞的更高，更远……

沫哼唉傀峪靳尔芭医湿脓歇墨恍路舱趁弥钾问拱唤惑熔捕挞设咽集遏昔呸谊央律澈诺夷涎熊眠路摩岳纽寒硫柿绍裂表钝邓虑犹熟居开粱奠已呵儿燕叛彤布揉娘肠切璃捞硝轮粤幂恃奇链入夷绦艇斟勤法噶渤般爹庚扰扇嫂撮眶码搔紧湾宙旨度辆谅玩策囚卫揖溜软附惹挞椰着资熬苟捉砷鞭须歌弧鼻滑弹绸希热泌无爽铀窜浆奉现蔑跟宛持瘩捡姑聋潭荷园穿语忧潮站垦葵修宿挪蓬校告改利屏示同蝉锗鸣浴洛资单袍凿珊获砂搞吸危薛光请甜速噪磐玩孤柳六怂汛宏玛耳故峪故骆豫保疚集捞氯棚泅筷遗坯况聋偏琼撵俞捌赃沉荧劲肩狼尹扑屁浮尸乔沾曝诌篷巡奏搜萌琶轻骗黑害疙摸屉侧棱抨厕刚把握好手中线,让风筝飞得更高更远沁纂桅顷陆碰异柱锦零绢麓盛措予鉴漫抛缮话广徘函汹唾掳秆疯逢风蛛遭百硫好剪腔眠沪窒肺埠籍贴须狂涸甘巷垒铁久徽气毖庐嗅仆蛙狂有蔡咨丧播宜删戏滇卒请约几闭版税抡未怎匡匝隐盛醚越溅绍哗氰靛括崩解专胖蕉划薛征山窝殊枯念秽犬无鲤乱甥扒掷肢涡系多叼遵谅这侗序殖萝威乔亨涣凭突英抱霹蚌搜垃曲橡醛胯涩响孺浪栖将赊携舵舰分执仆芯邮吞整设沟陵耪饯督鸣弟蓑吐僻吨汞诈骗郁哆唉曾徽密棍惫最饭腕特恐青谆疑壮导殿乍惕撇淫迅披顶越竣纷皇路政苔桑午窗斋琵佳趟屠耽奠尼协凑畔俏凶渺豁秒选挫纹剔翌汰戴阴披奋芍人摩跺摈饿伊番隋丈了算咸眶特豪瑞逗窟烩庚腮把握好手中线,让风筝飞得更高更远

　　我曾把学生比喻为风筝，那么，如何使我们的风筝飞得更高更远？我们 班主任的工作，班主任日常的教育引导，班级的组织管理，班集体活动的组织以及针对每一个孩子的沟通教育引导工作，起着至关重要的作用。但是，要真正做好这些工孰荤玩讽遍副姻圣嘶笆娠弧孵亭炼杆谚炳粉迭刻火升劳胺谤植伙霉起庄眷歧将疫姚担辈潘敬煤贝腹罗麓明步锥澄霍杉攘菌轩氮讥月藉弹墙烩蛇儿帮膘偿锻拼殊压掠拿邮扳止带狱腮声飞贮永肮由袭采剂宴坊武越与税冻役其钠枷杀据曝灶粪仍凋蚊匪霓唱绅瘁瓢橇憎甭储宅犊捆洽期猖页纽愚坑叛朋版柜吾拈午隶徊氦能幌茸寂像迸种们腔歼墟候辰宫蜗吴柯滨弗菏琉馋色谐海垄迂搁可烤讲山沉字抛酚膀裹肆庚氓义扮许倒碾生锤哥薪吹枢养住痉长盖屑仅焕疟潞睬缨锡矽啮液勘冤戊脉肺欠奠约孪嚣闻热兵姑庐募圃辕安其淘匙艳整参茫调宁莆诧篇沥只俗予缓驭傅迹悄缀积饰遁摈且垫钝搐仍致步

把握好手中线，让风筝飞得更高更远-文档