《小巴郎，童年的太阳》教学设计：

教学内容：

人音版第三年级下册第八课歌曲《小巴郎，童年的太阳》

教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。

教学目标 

1、知识与技能：通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演;主动与他人合作为歌曲伴奏。表现维吾尔族音乐风格特点。 

 2、过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。 

 3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 

教学重点： 

学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

 教学难点： 

歌曲中出现的相似乐句学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。  

教具准备:

多媒体 电子琴 手鼓 串铃

教学过程

 一、创设情境 激趣导入 

1随音乐律动（播放《小巴郎，童年的太阳》音乐）初步感受新疆歌舞特点

（1）问题：猜一猜是哪个民族?

(2)出示课题《小巴郎，童年的太阳》

二、关注音乐 有效聆听

1、听歌曲

问题：小巴郎是什么意思？

2、出示视频，走进新疆

问题：看到了些什么？

3、出示手鼓

简介手鼓并学习切分节奏

3、巧解难点 完整学唱

1、学唱歌谱

2、找相似乐句

3、师生接龙唱，生唱相似乐句（1、3），师唱（2、4）乐句

4、填歌词演唱

3、学唱第一段的前半段，请学生和老师一起画旋律线，感受旋律的异同。师生互动式学唱歌曲。（老师用红色标注相同旋律线，用蓝色标注不同旋律线。）

     【设计意图】通过有趣的接龙演唱，降低歌曲难度，学生在愉悦的氛围中学会演唱歌曲。

       4、请学生跟琴完整的演唱前半段歌词。

       学生演唱前半段歌词。

     【设计意图】巩固前半段歌词。

       5、前半段小巴郎向我们介绍了他美丽的家乡和漂亮的小花帽，从歌里我们可以听出他非常非常热爱自己的家乡，让我们一起来听听接下来他又唱了什么？（师唱）后半段和前半段相比有怎样的变化？（生回答）

     【设计意图】通过引导，激发学生内心对歌曲的情感表达。

        6、教唱后半段。这是歌曲的高潮，师教唱高音位置的发音，同时注意重音的地方。 用正确的发音位置演唱旋律，再带入歌词演唱。

     【设计意图】直接唱歌词对三年级学生来说有难度，通过简便的方式让学生找到发高音的声音位置，让学生不再害怕高音。

       7、请学生跟琴完整的演唱后半段歌词。

     【设计意图】巩固后半段歌词。

      8、老师弹琴学生完整地演唱第一段歌词。 学生随琴有感情的演唱。

     【设计意图】唱熟第一段歌词。

      9、前半段主要是切分节奏，引导学生用之前学过的手鼓节奏为歌曲伴奏。 一部分同学用身边的道具模仿手鼓的节奏为歌曲伴奏，一部分同学演唱歌曲。

     【设计意图】将手鼓节奏与歌曲演唱结合起来，及时巩固学生对手鼓乐器的掌握，也帮助学生进一步感受歌曲的节奏特点。

聆听歌曲第二段。

     1、自学唱歌曲第二段。

     通过自主学习的方式熟悉第二段歌词。

4、巩固学习 表现创造

分小组进行表演（舞蹈、器乐、演唱）进行评价

5、拓展延伸 情感升华

    请把手鼓放好。新疆维吾尔族还有很多好听的歌曲，你都知道有哪些？谁来分享一下。请学生说或唱唱。 

（1）老师也准备了一首歌叫《帕米尔我的家乡多么美》。分享跟大家听一听。放音乐 （2）问题：歌曲的演唱形式是什么？

6、 小结： 

总结本节课学习内容，布置下节课将搜集赞美家乡的歌曲唱一唱，交流一下。

七、板书：

切分节奏

《捉迷藏》学情分析：

由于我所面对的学生是小学三年级的同学，他们较二年级的同学，不论在认知领域还是身心素质方面都有了很大的提高。不过，依旧未脱儿童的特点，仍有扯着嗓子喊唱的现象，于是，我教给学生科学的发声方法，边讲解示范边练习，达到了很好的演唱效果。另外，他们已经可以听辨音色，听辨不同情绪的音乐，并用语言做简单描述，能够辨别节拍的不同，用声音或身体动作表现简单节奏。

能够随着熟悉的乐曲哼唱，可以对指挥动作以及前奏做出恰当的反应。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

《小巴郎，童年的太阳》效果分析：

以学习民族音乐、热爱民族音乐、发现民族音乐为本课的落脚点，整堂课把维吾尔族音乐的风格特点贯穿始终，通过切分节奏的练习、特色乐器的介绍、旋律的听辨、曲谱教唱、曲调模唱、聆听范唱、教师范唱、师生接唱、对比聆听等方法扎实的教唱学唱，使学生能够准确的歌唱。通过学生的自评和老师的引导，让孩子们体会歌曲情感，强化练唱让孩子们能够有感情的歌唱。解决难点切分节奏和后十六节奏利用音乐要素结合孩子的学情设计，让孩子能够较为轻松的学会，孩子们在愉快的音乐声中结束。

《小巴郎，童年的太阳》教材分析：

《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。

《小巴郎，童年的太阳》评测练习：

1、掌握切分节奏，并通过演唱、演奏表现出来。

2、感受新疆维吾尔族歌曲特点，有感情的演唱

3、学会并掌握切分节奏，运用到手鼓演奏中

4、掌握简单的新疆舞蹈动作

《小巴郎，童年的太阳》课后反思：

《小巴郎，童年的太阳》是首具有新疆民歌风味的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。歌曲中出现的相似乐句学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握； 教育学生我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。我感觉本节课的教学重点把握较好，学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎，童年的太阳》，并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏，对切分节奏掌握较好。 多留给学生自己思考的空间，多培养学生学习的主动性和创造性。我感觉本节课的教学重点把握的还可以，学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎，童年的太阳》，并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏。

但是，如果在课堂结束时教师能把手鼓拿上打节奏，学生进行伴奏、伴舞，课堂效果会更好。教学时间安排上应有所调控，最后收课有些仓促。整节课上完，我觉得我要学习的还有很多，课堂的掌控，课前的准备应该更加充分。

《小巴郎，童年的太阳》课标分析：

1、知识与技能：通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演;主动与他人合作为歌曲伴奏。表现维吾尔族音乐风格特点。 

 2、过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。 

 3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 

教学重点： 

学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

 教学难点： 

歌曲中出现的相似乐句学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。  

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