六年级数学第一次月考试卷分析
发布时间:2019-06-10 01:01:49
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六年级数学第一次月考试卷分析
答:放大镜的中间厚,边缘薄,光线在透过放大镜时会产生折射,因此会把物图像放大。班 级 | 18、建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法,我国的九寨沟、长白山、四川卧龙等地都建立了自然保护区,自然保护区为物种的生存、繁衍提供了良好的场所。人 数 | 总 分 | 平均分 | 合格人数 | 合格率 | 优秀人数 | 优秀率 |
10、由于煤、石油等化石燃料消耗的急剧增加,产生了大量的二氧化碳,使空气中的二氧化碳含量不断增加,导致全球气候变暖、土壤沙漠化、大陆和两极冰川融化,给全球环境造成了巨大的压力。89 | 20、在观星过程中,我们看到的天空中有一条闪亮的“银河”光带,实际是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团,被人们称为银河系。我们生活的地球在银河系。28 | 19、夏季是观察星座的好季节,天空中有许多亮星,其中人们称之为“夏季大三角”的是天津四、织女星和牛郎星。它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。1988 | 71 | 1、说说你身边物质变化的例子。17 | 65% | 10 | 11、在淡水资源短缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁。绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的。38.04% |
100分 | 90~99分 | 13、1663年,英国科学家罗伯特.胡克用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构,发现它们看上去像一间间长方形的小房间,就把它命名为细胞。80~89分 | 答:燃烧的蜡烛变得越来越短,发光发热并伴有气体生成。70~79分 | 答:最有效的方法就是集焚烧、堆肥、热解、制砖、发电等一体的统合系统,但是焚烧垃圾对空气有污染。60~69分 | 50~59分 | 50分以下 | |
5 | 5 | 3 | 2 | 6 | 2 | 5 | |
高分学生及其表现 | 易云同学在本次测试中,获得最高分满分110分。这位同学是本学期进步最为显著的同学。她上课非常认真,练习一丝不苟,对自己要求很高,学习的劲头非常足!此外汤欢迎同学也得到了108分,这位同学理解能力很强,学习很细致,极少有失误。 | ||||||
低分学生及其表现 | 最低分为杨沛昌同学6分,该学生数学基础知识掌握较差,平时对于一般的学习掌握有一定的困难,而且作业往往不能及时完成,也不能独立正确完成,对于错误的习题总是不及时订正,学习相当被动。此外谭永琪、陈军、陈鑫宇等同学的学习态度不端正,防碍他们的学习进步。马望龙、刘勇等同学学习不扎实,畏难情绪严重,学习停在表面,遇到有点困难的习题就不动笔了! | ||||||
学生突出 表现记录 | 刘志鹏同学这次有较大的进步,他克服了自己学习较为粗心的毛病,做得较为细心,所以得到了103分,吴平、何雨晴两同学基础扎实,平时所练到的基本上没有走样的。此外,肖轻同学也在克服学习上的心理障碍,成绩在逐步上升! | ||||||
主要成绩及存在的问题 | 本次月考试卷包括第一单元位置、第二单元分数乘法和第三单元分数除法,以分数乘法为主。根据这次的评价,发现学生有以下几点可喜之处: 1、在简单的分数乘除法计算上掌握的还不错,正确率比较高。 2、对一个数的几分之几这类分数乘法应用题能较熟练的解答。 3、审题能力有所提高,书写的认真的同学在增多。 但是这次测试,暴露了更多的问题: 1、分数的四则混合运算不熟练,能做到非常熟练准确解答的同学只有易云、汤欢迎、何雨晴、谭心怡、胡双林、刘志鹏、杨梓贤等同学。 2、对利用乘法分配律进行简便计算,还不能很准确的应用。 3、在解应用题时,对于单位1的量分析不准,所以对于分析数量关系,准确列式就存在很大问题。 4、总体上讲,虽然看似尖子学生较多,实际上这些学生缺乏学习探索的精神,对于较难的题,多数是置之不理,缺乏向困难挺进的勇气。 5、差生较多,期初分班,可以说差生差不多都集中在这个班了,这样使得施教难度大,也难以显现效果。 | ||||||
改进措施 | 1、“要抓质量,先抓习惯”。平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。 2、加强学生基础知识的掌握,对知识的延伸与拓展需深入了解,特别是对各知识的融会贯通,灵活理解与运用。 3、注重开发性使用对教材,做到“吃透”教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。对基本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不发展意义,重复并不引起理解,反而加重学习负担, 降低学习效率,引起学生的厌恶。同时,重视能力的培养,继续加强运算能力、思维能力的培养。 4、加强应用题教学,特是注重引导学会分析方法,尽量避免程式化练习,加强与生活实际的联系,多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素 材,多创设分析应用题、解答应用题的机会,提高学生运用知识解决问题的能力,使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。 5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。 6、对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意 志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立‘一帮一’温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。 | ||||||