让孩子在快乐中学习

──《画》第一课时课堂实录

一、导入揭题　

师：好几个星期以前，我们的学习委员在留言板上写了一首诗。你们想欣赏一下吗？
（出示：是海不卷浪，是鲸不游动。风吹树不动，火灭树不焦。）

下面请我们的小诗人自己朗诵。

师：他的这首诗不仅写得好，而且还很有趣，是一首谜语诗呢？谁来猜一猜。

生：画。

师：（板书：画）你们真聪明，一下子就猜中了。聪明的孩子一定又猜出今天我们要学的课文也是──“画”。这是一幅什么画呢？请看（出示挂图）

二、学习古诗

（一）“我会读”：

师：（课件出示──我会读，下面是古诗全文）我知道，很多同学都会背诵这首古诗。谁能背诵一遍？啊，大家都愿意背诵，那好，一起背。远看──一二！

生：“远看……鸟不惊。”

师：啊，背的真好听。可是，哪位小朋友敢说“我会读”？

生：我敢！我敢！我敢！……

师：哇，这么厉害。还没学就会读了！下面我要请一个小朋友上来一个字一个字地指着读。谁敢？

生：（上台用教鞭指着朗读）

师：哇，果然厉害。谁还能？

生：（此时几乎全班学生都举手并大喊）我能我能我能！

师：好啊，那老师指着大家一起读。

生：远看……不惊。

师：真好。看来我也不用教大家朗读了。不用老师教就自己学会了，真是一群了不起的孩子！但是，有几个小调皮要考验大家了。请看大屏幕！（出示生字课件：远　色　近　听　无　声　春　还　人　来　惊）看看，就是这几个调皮鬼，他们想考验我们小朋友，你们怕吗？

生；不怕！

师：好！如果我们都会读，就能把这几个小调皮赶跑！先自己练练，在读给同桌听。

生：（练习读、同桌读）

师：谁能站起来读给大家听？

生：（在老师指点下读生字。叫3个人。指的时候打乱顺序）

师：三个小朋友真不简单啊。把这些小调皮全赶跑了。下面，我们一起大战生字小调皮，好不好？

生：好！

师：睁大眼睛，一起读。（先按顺序指着让学生读一遍，再打乱顺序读一遍）（二）“我的发现”：

1.学习新偏旁。

师：大家好厉害呦！我在听小朋友们读生字的时候，发现了这些生字的一些秘密。想不想听听是什么秘密？

生：想。

师：我发现啊，这些生字中有两个左右结构的字。一个是听，一个是惊。（板书：惊。然后点击课件，在生字上方出现“我的发现”字样）我想小朋友们一定有自己的发现。下面请大家好好看看这些生字，等会儿也谈谈“我的发现”！

生：我发现三个上下结构的字：色 声 春

生：我发现“无 人 来”三个字是独体体字。

生：我发现“远 近 还”三个字长得一样。

师：啊？（板书：远 近 还，走之用红色粉笔）一样？哪儿一样？

生：都有走之旁。

师：啊，你真了不起！竟然知道这是走之旁。不过，我告诉你，这个偏旁叫走之。作为奖励，下面老师请你教大家。小朋友们注意了，一起跟着沈志宏说。

生：走之。

生（齐）走之。

师：再教两遍！

师：谢谢你教给大家一个新知识。哎，谁认识这个偏旁？（指着惊字的竖心旁）

生：我知道！是竖心旁！

师：你真了不起！这个偏旁就叫竖心旁。跟着潘梦圆读——竖心旁。
生：竖心旁！

师：为什么叫竖心旁呢？原来心是横着的（板书心）当偏旁的时候，我们就把它给竖起来了，所以就叫竖心旁。再跟梦圆说一遍——竖心旁！

生：竖心旁。

师：所以，带竖心旁的字都和我们的心情有关。谁能用这个“惊”组一个词？

生：惊吓。

师：对！

生：吃惊。

师：对。

师：小朋友们真会学习，小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在，这些生字小调皮该离开了。他们想考倒我们班的小朋友，难！

生：哈哈哈……

生：我发现了，有和无的意思相反。　

师：真棒！（大拇指）

生：我发现了，“来”和“去”意思相反。

师：你也很棒！

生：我发现了，山和水意思相反。

师：呵，不对了。这两个词不是意思相反的词。他们两人都是一种东西的名字，我们可以把他们叫做名词。除了课文中的谁还知道其他的意思相反的词？比如，高──矮

生：早和晚

师：你真棒！那白──和什么？

生：黑。

师：对。大──

生：小。

师：多──

生：少。

师：哭──

生：笑。

师：哇，好棒哦！这样的意思相反的词还有很多，回家后再找找，下节课看谁找的多。

教学“远──近”和“有──无”的补充认识，又是结合了课后的“我会说”进行针对性的练习。更像是一次课间活动操，让学生边对着反义词边可以舒展自己的躯体。为下一个环节的进行做了一个很好的缓冲。教学也要讲究张弛的。

（三） “我会想”：

1．感悟诗意。

师：刚才大家发现了很多知识，就像齐天大圣孙悟空一样，有一双火眼金睛。现在，要看看大家的小脑袋聪明不聪明了。大家说，你们的脑袋聪明吗？

生：聪──明！

师：哈哈，真聪明的小脑袋是会想问题的。看看，这三个字，（点击课件，“我的发现”消失，“我会想”出现。）读──

生：我会想。

师：远远一看，山上的色彩好漂亮哦。想一想，山上都有什么颜色？

生：红色。

师：红色的可能是──

生：红色的可能是美丽的花呀！

（下面由学生尽情想象回答，教师在给予肯定的基础上对个别偏颇点进行纠正。）

师：见过大海的同学举手？谁能说说大海的声音？

生：哗──哗──哗──

师：嗬，好大的波浪啊！谁能把小河的声音模仿一下？

生：（随意模仿，只要不太过分夸大就予以肯定）

师：有水就该有声音呀，可是，老师不明白，这里为什么说水无声呀？

生：因为这是一幅画！

师：呵，真聪明！可是，老师又糊涂了，春天都去了，到了冬天了，怎么花还在啊？这些花怎么不败呢？

生：因为这是画上面的花呀！

师：那这些花都有什么颜色呀？

生：（各自述说）

生：（纷纷说）真美呀！

师：哦，原来是画在作怪！哎呀，我又不明白了，小鸟看到人来怎么不受惊吓呢？

生：哈哈，还是因为这是画！

2．感情朗读

师：小朋友们真聪明，想得这样多，这样好！来，孩子们，我们给自己鼓掌！

师：呵呵，掌声真热烈！还想不想给自己再鼓掌？

生：想！

师：好的。现在，看谁能一边想象这幅画里边的山、谁、花、草，还有那可爱的小鸟，一边朗诵这首诗？先练习练习。

生：练习。

师：谁来？

（先请两个同学在位子上朗诵，再请一位高水平的小朋友上台表演，最后全班起立进行表演朗诵！）

（四）“我会写”：

师：（范写“人”字后）人字很简单，但是很难写。关键是要把一撇一捺写正了。大家练习一下，可别让你手中的人儿倒下了。

生：（练习书写）

师：小朋友们把人字写得好漂亮。注意，这个人现在长了两个大眼睛！（在“人”字上加上点和短撇）看看，现在是什么字了？

生：火。　

师：对。看，一个小朋友，睁大两个眼睛，告诉我们：不要玩火，危险！！！

生：（跟着重复：不要玩火！！！哈哈。）

师：不过，注意哦，在写字的时候，要注意笔顺。请看老师怎样写这个字。

生：描红仿写。

部编教材《画》