提高轻度自闭症学生语言理解能力个别化教学方案
作者：贾萍
来源：《新课程·小学》2019年第01期

        摘 要：自闭症学生在社交、行为能力和语言理解能力方面都较正常儿童差，这对于教师的教学来说是一个挑战，对于自闭症学生应该有针对性的教学辅导，因此教师应该结合自闭症学生的身心特点设计科学合理的教学方案，通过朗读课文、角色对话等方式使学生身临其境地感知课文并提高对课文的理解能力。

        关键词：自闭症学生；语言理解；个别化教学；教学方案

        一、提出问题

        自闭症学生在言语表达能力上较正常的学生差，表达时常有语意不明、理解困难的情况出现，并且不善交际，对学习提不起兴趣，课堂上不喜欢讨论问题，不爱做作业，甚至分不清基础的人称代词，对于难于理解的词语学习起来就更加费力，这些学习中的困难使自闭症学生在语文学习时形成恶性循环。在对自闭症学生进行教学时，一定要注重沟通和进行沟通的方法，这是改善自闭症学生语言理解能力的突破口，因此教师应该多花时间对此进行钻研。

        二、学情分析

        本次教学方案中的学生小刚（化名），9岁零8个月，经检测其韦氏智力分数为54分。在智力障碍分划分范围中属于轻度智力障碍，在经过了针对性的教学后，学生已经在语言表达方面有了相当明显的进步，在课堂中可以和教师进行眼神交流，对简单的词语可以进行识记，可以独立地朗读课文，对教师提出的问题可以进行思考并解答，能跟随教师的引导进行重难点理解，对人称代词的掌握不够扎实，对常见的动词和名次可以牢记，不爱与人沟通。

        三、教学目标

        加强学生的言语理解能力，并将所学的知识应用到实际的生活情境中去，学会分角色朗读课文，教师使用多媒体设备进行辅助教学。

        四、强化物

        本次教学设计中的强化物为平板电脑、击掌、鼓励。并根据学生的身心发展特点和强烈的好胜心设计了“闯关式”教学，设计循环渐进式的关卡和任务让学生在游戏中完成学习任务。

提高轻度自闭症学生语言理解能力个别化教学方案