情感因素对英语教学效果的影响

【摘要】情感因素对英语教学效果的影响非常重要。在英语教学中，要重视情感因素的作用，正确引导和利用这些因素，以促进英语教学，提高学生的英语水平。本文结合笔者的教学实践和体会，从三方面加以论述： 一、情感的效应——积极的影响使学生爱上英语，消极的影响使学生成为“学困生”。 二、情感的基础——①教师对教学工作认真负责。②教师真正热爱学生。 三、情感的支柱——培养学生对英语学习的兴趣。①让学生体验到成功的乐趣。②体现学生的主体地位。③正确评价学生的成绩。老师们要非常注意情感因素对教学效果的影响，寓教于情。

【关键词】亲其师；信其道；热爱学生；体验成功；形成性评价在英语教学中，越来越多的人感到，在教师的知识条件和能力条件达到一定程度时，最能影响教师教学水平和教学质量的因素是情感。国际著名英语教学专家H.Stern说过：情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。因此，在英语教学中要重视情感因素的作用，正确引导和利用这些因素，以促进英语教学，提高学生的英语水平。下面结合我的英语教学实践，谈谈在中学英语教学中引导学生情绪变化与控制，激发学生积极情感以提高英语成绩的一点经验和体会。

1情感效应——不同情感决定学生爱上英语课，还是成为“学困生”

1.1学生喜欢某位老师，一般会爱上他教的课程，这种“爱屋及乌”的情感效应，在教学活动中广泛存在。对大多数学生来说，一开始并不具备偏爱哪一门功课的心理定势，他们是否喜欢一门课，通常也并不是依据这门课在以后工作中的实用价值。学生对老师的“情感”常决定他们主要的兴趣取向，良好的师生关系，能使学生爱上英语课。

师生关系对学生的英语学习有着不可低估的作用。教师对学生公正无私、理智深沉的爱，能激发起学生对老师的亲切感、理解感、安全感、共鸣感、依赖感，它能使学生精神生活充实，激发起积极的学习动机和旺盛的求知欲。来自学生的反馈信息，又可以感染和鼓舞老师，激发起献身教育事业的热情。

情感因素对英语教学效果的影响