精心设计作业，打造实效课堂

喇叭沟门中心小学 刘福春

学校对学生作业这项工作非常重视，每学期的期初、期中、期末学校都要对我们各班学生作业，教师备课笔记进行检查。除此之外，还开展了教案、作业观摩，其目的就是让我们及时发现问题，改正不足，取人之长，补己之短。本周学校教学领导小组对我们各班作业进行了检查，另外，结合我们平时听的常态课、干部调研课，发现包括我在内的语文课堂作业的设计存在以下问题：

1、课堂教学中没有相应的作业练习：我们缺乏在课中穿插作业的意识。

2、课堂中有一定的练习，但是没有抓住教学目标，没有练到点上，没有抓住教学目标与重点。

3、有时作业的设计偏离学生的认知水平和身心发展规律：课堂作业的设计大多是从我们教师角度出发，为方便批阅，没有找准方向。

4、作业设计形式单一，基本停留在抄写字词以及积累语言、默写、背诵上，不能激起孩子做题的欲望：

针对这种现状，结合山区农村学校学生的特点，学业水平掌握的程度，我认为当务之急是扭转我们教师对待课堂作业设计的态度，让我们的课堂也逐步走向充满活力、具有实效。

我们都知道，作业是教学中一个重要的环节，它有着巩固学生所学知识，提高学生学习技能，检测学生学习过程和成果，促使教师改进教学方法的作用。而课堂作业显得更为重要，因为它用时短，见效快，教师能及时地得到反馈，以便更好地指导教学，调整教学行为。这就要求我们老师在设计课堂作业时，考虑更多的东西，是让学生真正学到知识，掌握技能，激发兴趣。

因此，在课堂作业的设计时，我认为要重点做到以下三点

一、紧扣目标------作业的设计一定要有明确的目标。

设计课堂作业时，我们要注意紧扣目标。这个目标，往大了说就是培养学生语文能力。往小了说就是年段目标”、“单元目标”、或者是“一堂课的目标”。课堂作业的设计必须从单元目标、一堂课的目标入手，通过长期的训练，才能逐步达到培养学生素养和能力的目的。判断作业设计的是否合理，我认为：一要看作业是否紧扣本节课的教学目标。是否从“检测、巩固、反馈”的功能来实现最基本的教学目标的，如果不是，不仅浪费了很多时间，还起不到促进学生发展的作用。二，要让作业体现学生语文能力的提高。我们要思考设计好的课堂作业是否能提升学生对语言的感知理解能力；是否能提升学生把握关键性词语的能力，是否能提升学生语言表达的能力和写作能力；是否能提升学生思维的拓展和归纳的能力；此外，还要考虑怎样在作业设计中更好地让学生明确自己所要达成的目标，要让学生做完作业后，既能收获知识，又能收获自信。

二、以学生为本-----课堂作业的设计要以学生为本

学生是学习的主体，教学要从学生的学习实际出发进行设计，进而展开课堂教学过程。因此，课堂作业的设计也必须从学生的学习出发，让学生在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法，丰富语文素养。作为老师，我们要站在学生的角度去思考：学生喜欢这个作业吗，会带着怎样的情感去做？他们的作业起点是什么，能完成这项作业吗？学生有必要去做这些作业吗，作业背后对学生的语文学习有什么意义？所有的一切都指向学生的发展。课堂作业的设计是为学生“学”服务的，千万不要只为应付考试。那样学生会对学习失去兴趣。

学生的认知是有规律的，因此作业要符合学生认知水平，难易适度。

学生是有个体差异的，作业设计要考虑到每个学生。布置作业时可以分层次，降低标准（季伟 别人做三道题，我只要求他做一道，保证质量）

学生是有特定的心理需求的，作业要有趣味性。因此，每次作业都适当留一个拓展题。

三、要掌握好课堂作业呈现的时机。

我觉得作业的呈现时间也是一门艺术，在正确的时间出现，能够起到引领学生学习，激发学生思维，推进课文学习的作用。如果呈现的时机不当，就会给学生的学习带来“事倍功半”的后果。因此我留作业没有固定的时间，一般是根据教学内容来决定。有时是讲课之前写作业，有时是课中，有时是课后。

总之，要使语文课堂练习有实效，精心设计是关键。布置的作业要为教学目标服务，要为学生发展服务，要让学生愿意去做并乐此不彼。只有这样，语文课堂才会充满生机与活力，学习效率才能大幅度提高。我坚信，只要我们精心设计课堂作业的题型，有意识培养学生学习习惯，认真苛刻要求学生规范书写，我们的学生一定能在期末给我们交上一份满意的答卷。

精心设计作业