创造性思维在新课改教学中运用论文

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小议创造性思维在新课改教学中的运用
“一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林。”（江泽民语）在竞争激烈的当今世界，一个民族、国家要富强、民主、文明，是迫切需要创新人才，教育者的职责也要求把培养创造性思维能力放在第一位。新课改教学是贯彻发展方针，提高全民族素质的有利手段。在教育教学中充分展示学生创造性思维能力，提高学生素质，表现出新教学改革模式的运用，在教师的引导下，学生自主或分组自学和教师有的放矢的引导相结合的练习与辅导、议论的过程，即“学导为主，讲练结合”的模式。这种模式强调突出学生自学能力，培养良好的学习习惯，是学生掌握教育教学目标，发展个性思维能力的有效方法。
本人试着在新课改教学中探索语文教学的导学和导议这两方面的做法。一、导学方面
这种教学模式在结构上体现了教材、教师、学生三者的关系——教师在上课前先备好课，主要备学生怎么学，写好学案，即教师以问题的形式呈现教材；上课时把学案发给学生，让学生根据学案去自主探索教材，这个过程的关键体现为教师的导，学生的学和议两个方面。
首先，导学表现为教师的导，根据班级学生的学情编写学案，在学案中提出学生自学提纲。提纲要有层次性、综合性，以体现教材的知识结构，学会阅读课文，是语文教学的责任。语文教学应该把

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