网络,让阅读飞得更高

发布时间：2019-08-01

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作者：崔小凤
来源：《语文教学与研究(综合天地》2017年第08期
随着全民网络时代的到来，农村小学生的阅读内容及方式也悄悄地发生着一系列的变化。如何把握好时机，引导学生健康地阅读，让学生的阅读之路走得更远更宽？ 一、影音介入，推动文字阅读
引导低年级孩子课外阅读起步时，可以先带着孩子读一些画面唯美、意境深远、想象奇特的绘本，打开孩子阅读的兴趣之门。同时精心选择一些优秀儿童文学作品朗读网站，让孩子们听经典作品，一年级时多听听童话故事，二年级时可以多些名家童诗，既培养他们静心听的习惯，又让他们在动听的朗读声中获得美的享受。时下，许多学校都通过网络推出“为你朗读”活动，要把这些优秀的资源用起来，推荐给家长，可以在睡前让孩子听上一小段。在此基础上再给孩子推荐一些文字精美、情节生动、插画优美的经典童书，如《小鹿斑比》《夏洛的网》，先让孩子自己阅读，然后全班共读。在品味完纸质书之后，我再带着孩子们一起看从网上下载的电影版的《小鹿斑比》《夏洛的网》，呈现给学生一个唯美的视觉世界，让学生惊喜地发现阅读就是这么有趣：原来书可以拍成电影啊。
高年级学生课外阅读的量和质都有了一些突破，可以引导学生读一些名著，可以先选那些拍成电视剧的家喻户晓的名著《三国演义》《西游记》《水浒传》，特别是《西游记》几乎每个孩子都看过。在课本推荐阅读了其中的某些章节如《三顾茅庐》《三打白骨精》《林冲棒打洪教头》后，让学生试着去读一读原著，试着去感受中国古典文化的精妙，学生会不由自主地惊叹：原来这些电视都是根据文字拍出来的呀。这时候由画面转向文字的阅读就是一种更深层次的阅读了。目前，我们学校正在推进的关于影视阅读的新课程从各年级段的特点出发，整合资源，合理安排，为学生的阅读做了一个很好的方向引领，有效地激发了学生的阅读兴趣。 二、资料切入，夯实课内阅读
学习巴金《给家乡孩子的信》这篇课文前，我把学生带到网络教室，学生在网上阅读了大量的关于巴金的生平、作品及为人等资料，文字介绍与照片展现给学生留下了极其深刻的印象。之后，我们学习课文时，学生通过网络阅读获得的知识极大地发挥了作用，学生非常容易地理解了文中具有深刻含义的语句，课堂上议得热烈、读得深情，巴金其人在学生心目中的形象得以升华。
丰富的网络资料的切入无疑带给学生全新的课堂阅读的快感，更是一次引导学生自主利用网络阅读的契机。如课本中的《詹天佑》《轮椅上的霍金》《钱学森》等名人篇的学习，如教材中的古诗学习对作者及其写作背景的了解，有了网络资料的充实学生对课文的理解更全面更深入。《语文课程标准》提出学生要“初步具备搜集和处理信息的能力”，上网可以获得学生需

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