英语名著“整本书阅读”的 四步骤教学策略
作者：周雪晴
来源：《江苏教育·中学教学版》2019年第10期

        【摘 要】以英语名著《铁路少年》（简读本）整本书阅读教学实践为例，探究英语名著整本书阅读的教学策略，浅析如何通过“导读—自读—深读—展读”四个不同却又相互联系的教学步骤，有效培养学生的英语名著阅读能力，从而提升学生的英语学科核心素养。

        【关键词】英语名著;整本书;教学策略;核心素养

        【中图分类号】G633.4; 【文献标志码】A; 【文章编号】1005-6009（2019）75-0011-04

        【作者简介】周雪晴，江苏省扬州市广陵区教育局（江苏扬州，225006）教研室教研员，高级教师，扬州市学科带头人。

        目前，越来越多的英语教师认识到英语名著整本书阅读的优势和重要性。但是，在实际的教学过程中，不少教师对如何有效地指导学生进行英语名著整本书阅读还是很茫然。本文以译林出版社《铁路少年》（简读本）一书的阅读教学实践为例，探析英语名著整本书阅读的教学策略。一般而言，英语名著整本书阅读可分为四个步骤：导读—自读—深读—展读。

        一、导读

        The Railway Children（《铁路少年》）是一部关于美好心灵和逆境成长的感人故事，适合初二年级学生阅读。导读是开展英语名著整本书阅读的首要环节，目的在于有效地激发学生的阅读动机，并指导学生掌握必要的名著阅读方法。

        导读策略1：读前激趣，预测故事内容。

        阅读前动机的激发对阅读起着关键作用，阅读教学的首要任务之一就是激发学生的阅读动机。[1]教师要通过循序渐进的活动激发学生对名著的阅读欲望，把学生引进读本。

        【教学片段】教师首先让学生看名著简读本的封面，并提问：What did the children want to do？How do you know？第一个问题意在鼓励学生大胆预测;对于后面的追问，学生的回答各不相同，教师并不作正误判断，目的是激发学生的阅读期待和验证预测的欲望。

英语名著“整本书阅读”的四步骤教学策略