新课标《土地的誓言》教案教学设计(必修)
发布时间：2018-12-22
新课标《土地的誓言》教案教学设计（必修）
如何让学生通过《土地的誓言》的学习增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神呢?以下是小编收集的《土地的誓言教案》，仅供大家阅读参考!
土地的誓言教案一： 教学目标：
1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情;; 2、揣摩、品味文中富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。 教学重点、难点：
品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。 教学时间：一课时 教学设计：
一、歌曲播放，激情引读 1、歌曲播放：
教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。 2、激情引读：
“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事
隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。 二、有情朗诵，整体感知 1、有情朗诵：
①教师配乐范读课文。要求： a注意把握教师的语气语调重音; b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由; c感受文中的情感。
②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。 b读后能够谈出自己的感受。 2、整体感知：
面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感? 三、合作探究，品读赏析 1、合作探究：
①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。
讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。 c人称的恰当运用。
②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同? 学生讨论交流，教师点拨，明确：
结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。 内容相同：都有对故土的回忆和描绘。 内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。 ③所选景物有什么特点?为何选取不同的景物? 学生讨论交流，教师点拨，明确：
前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。
后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 2、品读赏析：
文中那些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。(可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味 例：
①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”(突出“泛滥”
②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢?(突出“埋葬”
③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”? 3、学法指导： a明确该词的本意; b联系上下文，分析该词所处的语境。 四、回味赛读， 互动释疑
1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 五、总结存储，拓展延伸
1、总结存储：同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：
