《物理学科知识与教学能力》（高档中学）

一、考试目的

（一） 物理学科与教学知识及能力

掌握物理专业知识、技能以及所使用实验手段和思维办法；理解物理学发展历史和最新发展动态；理解高中物理课程性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程原则（实验）》课程目的、基本内容和教学规定；掌握物理教学基本理论，并能在教学中灵活运用。

（二） 物理教学设计能力

能依照《普通高中物理课程原则（实验）》规定和教学内容特点，针对高中生认知特性、知识基本、学习需要及个体差别等制定详细教学目的；拟定教学重点和难点，合理运用教学资源、选取教学方略和教学办法，设计各种形式教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习积极性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设立作业。

（三） 物理教学实行能力

掌握指引学生学习办法和方略，能根据物理学科特点和高中生认知特性，恰本地运用教学办法，协助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学组织形式和方略，能运用当代信息技术，发挥各种媒体教学功能，能有效组织多样化教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能依照学生学习反馈优化教学。

（四） 物理教学评价能力

理解物理教学评价基本类型和特点，掌握基本评价办法，能恰本地对学生学习进行评价；注重评价目的多元化，能运用多样化评价方式增进学生发展；理解教学反思基本办法和方略，能对自己教学过程进行反思，提出改进教学思路。

二、考试内容模块与规定

（一） 物理学科与教学知识

1. 物理专业知识

（1）掌握与高中物理密切有关大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理基本知识。

（2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本办法分析和解决关于问题。

（3）掌握物理学思想、研究办法和实验手段；理解物理学发展历史和最新发展动态。

2.物理教学知识

（1）理解高中物理课程性质、目的和基本理念，熟悉《普通高中物理课程原则（实验）》。

（2）理解物理教学原则和办法，结识物理教学过程基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容教学基本规定。

（3）熟悉物理教学活动重要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价有关知识。

（二）教学设计

1. 分析物理教材

（1）能依照《普通高中物理课程原则（实验）》和教材，分析教学内容，拟定其在高中物理中地位和作用。

（2）能结合高中生认知水平、已有知识与技能基本分析教材，确立教学重点与难点。

2. 拟定物理教学目的

（1）理解“知识与技能”、“过程与办法”、“情感、态度与价值观”三维目的含义。

（2）能依照《普通高中物理课程原则（实验）》、教学内容和学生已有基本和发展需求，拟定并精确表述详细教学目的。

3. 选取教学方略和办法

（1）能依照教学目的、教学内容和高中生特点，选取适当教学方略和教学办法。

（2）能依照教学实际，合理选取、运用和开发教学资源。

4. 设计物理教学过程

（1）能依照物理教学过程特点和规律，合理安排教学内容，设计教学过程。

（2）能创设物理问题情境，激发学生学习积极性和积极性，有效地将学生引入学习活动。

（三）教学实行

1. 课堂学习指引

（1）掌握指引学生学习办法和方略，能根据物理学科特点和高中生认知特性，恰本地运用教学办法，协助学生有效学习。

（2）能依照学生学习反馈优化教学。

2. 课堂教学组织

（1）掌握物理理论与实验教学基本形式和方略，能有效组织多样化教学，特别是探究式教学与研究性学习。

（2）能适时地对教学内容进行归纳总结。

（3）能恰当选用教学媒体，整合各种教学资源，提高物理教学效率。

（四） 教学评价

1. 物理学习评价

（1）能对学生学习活动进行对的评价，增进学生发展。

（2）能运用多样化评价办法，协助学生理解物理学习状况，调节学习方略和办法。

2. 物理教学评价

（1）能根据《普通高中物理课程原则（实验）》倡导评价理念，在教学过程中恰当体现评价诊断、反馈、勉励、甄别等功能。

（2）能运用教学反思基本办法和方略对教学过程进行反思，并针对存在问题提出改进方案。

三、试卷构造

四、题型示例

1．单项选取题

（1）一束单色光斜射到厚平板玻璃一种表面上，经两次折射后从玻璃板另一种表面射出，出射光线相对于入射光线侧移了一段距离。在下列状况下，出射光线侧移距离最大是

A．红光以300入射角入射 B．红光以450入射角入射

C．紫光以300入射角入射 D．紫光以450入射角入射

（2）两个平行放置大金属板M和N处在静电平衡状态，四个表面电荷面密度从左到右依次为，如图示。不考虑边界条件，则有

A.

B.

C.

D.

2．计算题

（1）法拉第曾提出一种运用河流发电设想并进行了实验研究。实验装置示意图如图所示，两块面积均为S矩形金属板，平行、正对、竖直地所有浸在河水中，间距为d；水流速度处处相似，大小为v，方向水平；地磁场磁感应强度竖直分量为B，水电阻率为ρ；水面上方有一阻值为R电阻通过绝缘导线和电键K连接到两金属板上。忽视边沿效应，求：

①该发电装置电动势；

②通过电阻R电流强度；

③电阻R消耗电功率。

（2）如图示，某人从井中提水。水桶离开水面时装有10.0kg水，由于漏水，水桶每升高1.00m要漏去0.20kg水。求：人匀速地将水桶从水面提高10.0m到达井口时所做功。

3．案例分析题

某教师为了理解学生对电路、安培力、左手定则等知识综合掌握与运用状况，设计了若干检测题，其中第5题如下。检测成果不少学生选取了C选项。

针对上述材料，回答下列问题：

（1）分析学生答题错误也许是由哪些因素导致（答出2个即可）？

（2）针对其中由物理知识方面导致错误，创设一种问题情境，用于协助学生学习。

4．教学设计题

阅读下列材料，完毕教学设计。

材料一：高中物理《物理1》某教材“自由落体运动”一节内容节选

材料二:《普通高中物理课程原则（实验）》与“自由落体运动”有关“内容原则”

“通过史实，初步理解近代实验科学产生背景，结识实验对物理学发展推动作用。”

“经历匀变速直线运动实验研究过程，理解位移、速度和加速度，理解匀变速直线运动规律，体会实验在发现自然规律中作用。”

“能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中重要性。”

材料三：教学对象为普通高中高一学生，课前已掌握了匀变速直线运动知识。

依照上述材料，回答：

（1）简要分析材料一内容在“自由落体运动”一节中作用

（2）完毕材料一某些教学设计，内容涉及教学目的、教学办法、教学过程，并阐明设计思想。（不少于300字）

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