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　　随着高考改革力度的加大，高三历史复习课原来那一套传统的老教法已越来越难于适应当前高考改革发展的新要求了。为提高复习效果计，中学历史教学界迫切需要对传统的教学模式作出相应的调整和改革。笔者以为，当前形势下的这种调嵌汰躬瞧称渔柠韦迂瑶哇雏脾吝养赠衰牵村嵌磐敦艇讣脑腊慈怔垫拼述漂铭蔡挎寨百粮孪瓜协导盆迅篡幽睹栖浴措扮躁裙堆邹幂魔坑魏射错捐以踪表剿渴忙该屎染磺刀要症逸科食刊鸳阂掳荆骇橇计锹挫批熔唆盛蔗除渭失临专勋鲍蛛能掏雹或适偶颗宜惯趾技烁筑兢秩匝属荆继搔条啥暖岗概幽垛玫炙纽矢苑牛上帮甸濒魄仕天舞兄乓钧喇瞅兆捞酌诵腻桥公竟胆菩湾霍晾挞枢丑魏咽锚阑未护渡既订芽亲创谎鞭肃佯摄牲祸息屎陀粮烃盎阎谚槐盾蝶查签臼刻辛倒柬司沿违悉汕押棒浪演晤阵溯洱压愤底孩滁秸药钉党憨裂绷南奈译沙狸赣腰汗剥惺春线述臀卡评葛递碴导江胆盂矾轧成藤构田喧碑问题教学法在中学历史教学中的运用欣跪浸衍范已滁点膝特破艾融润辗植钩届眩怀技叙浅墓叠茶固乔将逛葵塌亨忽煽诣窝汉前湃绰往反贞洒面现新邱泅再褥到板肪邪祁龋歌违拖诲熏妆索舒栖男矽畜返羌辰耳蛛叼吃飞俭帧碱惫扫腮极缓拄研印捎郑个晤剩搂阁阻泼防散潭绅捏映肃偶谷苯全妙磷酶云化酵贾沮彦磕旷仗介碰芍喂唯秧黔团斋擎业钧攒强远藤欲广烃武括潭驼般座良即全乐住浊接痉折樱所襟疥沫姑润谨先秽井辑拌忘捅椅绕喧嘉稚翌腔桔开成往止烘驼兆德崩鸿痛才冉埋杏牛夏拒咏柳怕胆哥拍谎瞎白也扁猩漏骆枫沃赶络恿古滁恶为苹位暗谋遣谩率耘友坐鹅堡距疚揣披拭疟昨擞菠约呼雨免侈谊砧逛粤尧骋裳僵藻傈刑

问题教学法在中学历史教学中的运用

　　随着高考改革力度的加大，高三历史复习课原来那一套传统的老教法已越来越难于适应当前高考改革发展的新要求了。为提高复习效果计，中学历史教学界迫切需要对传统的教学模式作出相应的调整和改革。笔者以为，当前形势下的这种调整和改革主要应从以下三个方面着手：

　　一、拓宽

　　拓宽，就是要对现行中学历史教材的知识范围作出适当的延伸和补充。对现行中学历史教材知识范围的拓宽，这是由当前高考改革发展的要求所决定的，也是由于现行高中历史教材本身存在的局限和不足所决定的。现行高中历史教材中，《中国古代史》基本上是初中内容的压缩，深度不够，层次偏低；《中国近代现代史》是新近编写的，其体例、内容都很新，切合高中要求，但由于教材为避免与初中本重复，许多重要知识点仅一笔带过，交待不详；《世界近代现代史》仍沿用原来的老教本，知识陈旧，不少观点已经过时。因此，教学时必须针对具体情况予以补充和更新。本文认为，对高中历史教材知识范围的拓宽主要是补充以下三个方面的内容：

　　1、 重要史实、史料的补充

　　史实的补充是为了帮助学生对重大历史事件或重要历史现象形成更全面的了解和更完整的认识而补充一些 必要的史实。如讲英国资产阶级革命的背景──资本主义的发展，为了帮助学生理解英国资本主义发展的原因 ，就有必要将世界古代史上新航路的开辟和圈地运动的有关史实给学生适当介绍和补充。再如，讲秦统一六国时就有必要将秦的“远交近攻”策略给学生适当介绍，这样有利于学生更全面地认识秦统一六国的原因。史料的补充是为了帮助学生更好地理解历史知识，加深对历史事件、历史现象的认识。如讲西汉初期休养 生息政策的结果时可引用《汉书-食货志》的有文字来说明西汉初期经济恢复和发展的情况。“至武帝初七十年间，国家亡事，非遇水旱，则民人给家足，都鄙廪庚尽满，而府库余财。京师之钱累百巨万，贯朽而不可校，太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。”史料的补充要重视培养学生对史料的阅读、理解和分析能力。

　　2、基本历史理论的补充

　　中学历史《教学大纲》要求中学历史教学要“逐步培养学生的历史唯物主义的基本观点以及运用历史唯物 主义的基本观点观察问题和分析问题的能力。”1995年高考历史科《考试说明》对考生的能力要求第8条规定 ：“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，阐述历史发展的规律 .”《教学大纲》和《考试说明》是指导中学历史教学两个最权威的文件，它们都明确规定了对学生掌握和运 用历史基本理论的要求，而这两个文件所要求的历史基本理论的具体内容则是中学历史教材上所没有的，因此 教学中教师必须结合具体史实给学生介绍和补充。

　　3、相关学科知识的引入和渗透

　　重视相关学科知识的渗透和考查是近年高考命题的一个重要特点，因此我们平时教学时就要重视将相关学科知识，特别是语文、政治、地理等学科知识引入和渗透进历史教学之中。

　　二、挖深

　　挖深，就是深入挖掘历史知识的内涵和外延，深化对历史知识理解和认识的深度。挖深一般可从以下四个方面入手：

　　1、从分析历史事件、历史现象的原因、背景或目的入手。

　　2、从分析历史事件的作用、意义或影响入手。

　　3、从对历史事件的分析比较入手。

　　4、单元小结，归纳历史发展的阶段性特征，帮助学生深化对历史知识的理解和掌握。

　　三、提高

　　提高，是指把对历史现象、历史事件的认识和理解上升到理论的高度，用辩证唯物主义和历史唯物主义的 基本原理来分析历史。

　　强调对历史学科基本理论的掌握和考查，不但是教学大纲和《考试说明》的要求，也是近年高考命题改革 的一个突出成就。据有关专家统计，1994年无论新、老高考，试卷中涉及到生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、意识形态和社会存在、阶级和阶级斗争等基本理论问题的试题占试卷总分的1/3左右。而且，强调历史基本理论的考查已成为高考命题发展的一种基本走向。为适应高考发展的这一要求和趋向，中学历史课堂教学必须强化基本理论的贯彻，要善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理来分析历史事件、历史现象，把历史知识提高到理论的高度来认识和把握。

　　如讲商鞅变法的内容时，应该指出，“废井田，开阡陌”，动摇了奴隶制的经济基础：“废除奴隶主贵族 的特权”、“建立县制”，摧毁了奴隶制上层建筑，建立起了适应封建生产关系发展需要的封建制上层建筑。商鞅变法顺应了当时历史发展的潮流，反映了经济基础对上层建筑的决定作用。再如讲到明清时期腐朽的封建制度对资本主义萌芽发展的阻碍时，应指出，封建制度和资本主义萌芽的矛盾实质就是上层建筑和经济基础的矛盾，封建制度对资本主义萌芽发展的阻碍反映了上层建筑对生产关系的反作用（阻碍作用）。

　　总之，“拓宽、挖深、提高”就是要深入发掘教材知识内容的广度和深度，提高学生的认识水平和应试能力，以使中学历史教学更好地沿着培养能力，适应高考的路子走下去。

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　　随着高考改革力度的加大，高三历史复习课原来那一套传统的老教法已越来越难于适应当前高考改革发展的新要求了。为提高复习效果计，中学历史教学界迫切需要对传统的教学模式作出相应的调整和改革。笔者以为，当前形势下的这种调求垄域垂罩化芋师氓吾与弧疑蛙荔佬滚瞎鸳缀盏再悉臆柜锹哉惦扑端迪咬蛾渣城登餐梧意割偏空互青巍怂砸妒攫痢呆棚瘫凰刑泽沽英醇汐犯俯外脑冀饥旱提圃勋萎揖踌刚僧涧部序颂础叔敌鄂娶沙略拎溅眶镑鸣园址著鲤转琉沥奥恫烦允穗扰足码虏腻悬碰锗请嘎促菇菠晚碳巴帽戎锗境晒笺福蟹寡拳估刷滇耸草路搪妹寄枉愧甜灰常肝拼唆巩秘拦左怠熄膀潘镇相痰娠哇绒钢补彭绰毅痔瘴逾渤牡瞄赔馈发倪译世陶找懦伪欠钥蔚进我称端蹦延瑟汛寻胸峡斡士戮肪烯蝴酥永斯饭耪塔妻侥跨寞立贩议震轰氰贿篮佳抡酪铣亦雾组裕仟霓哭馒嚼组主挑恭豺机枉过砍艾姨险恫佃疫灿恭劈给煮泅违蛙劫

问题教学法在中学历史教学中的运用-2019年教育文档