习作：“中国的世界文化遗产”

教学目标

1.引导学生了解中国的世界文化遗产，增强自豪感、荣誉感。

2.能有目的地查阅相关资料，把资料记录下来。

3.根据要介绍的内容对资料进行分类整理，使用图片、表格等形式使内容更生动、准确。

课前准备

教师准备：制作关于世界文化遗产的课件，搜集相关文字和视频资料。

学生准备：搜集相关资料。

教学重难点：

1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

课时安排

1课时。

教学过程

一、唤起情感，引入内容

1.播放视频，学生欣赏视频，说说自己的感受。

2.导入：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范畴。今天让我们走近它们，对它们多些了解。

3.板书课题：中国的世界文化遗产。学生齐读课题。

二、自读提示，明确要求

1.指名读习作要求。

2.学生汇报从习作要求中了解到的信息。

预设：

生1：从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的介绍给大家。

生2：有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。

生3：查阅资料时把来源记录下来。

生4：根据要介绍的内容，分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。

生5：把整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。

生6：可以使用图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。

3.明确习作要求。

从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的，有目的地资料查阅，做好记录，对资料进行分类整理，把要介绍的内容用自己的话写下来，可能借助图片、表格等形式。

三、查阅交流，分类整理

1.从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的。选择相同的同学在自愿的基础上组成一组。

2.组内对确定的中国的世界文化遗产的资料进行搜集，了解其基本情况。

3.把收集到的资料进行分类整理，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。列出条目。

4.小组交流、讨论后，推选代表进行汇报。

四、构思内容，完成习作

1.想一想自己最想向别人介绍的是哪些内容，怎样组织资料。

2.在小组内交流自己的构想，用几句话进行概括。

3.列提纲。

4.分组交流，完善提纲。

5.进行习作练习。

6.交流赏析，提出修改意见。

(1)展示有突出特点的习作，集体评价，老师做重点评价。

(2)学生自己读习作，尝试修改。

教学反思

让世界了解中国，传承历史文化，保护世界文化遗产。我国的世界文化遗产蕴含着中华民族特有的价值、思维方式、想象力，体现着中华民族的生命力和创造力，是中华民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝。我们有义务继承和发扬中华民族优秀的传统文化，将中国文化一代一代的传承下去。查阅资料前，要目的明确，了解历史背景、基本现状，让学生有指向性地搜集资料，避免大海捞针式的盲目搜索，抓不住重点。资料的整理要有条理，根据内容进行分类，让学生对资料进行了再一次的梳理过程，对资料的侧重点选择有了了解和把握，对资料进行整合再加工，培养了学生分析、处理信息的能力。借助多种形式使介绍的内容更生动、准确，发挥学生的个性特长，给予学生展示的平台。写后的交流，一方面获取更多的资源，另一方面在交流的过程中进行自我提升，并向他人学习。学生倾听别人发言，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。

人教部编版五年级下册语文七单元《习作：“中国的世界文化遗产”》教案