初中语文三个谜语教学设计

　　1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。
　　2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不漏字，并选择喜欢的一则谜语背一背。
　　3、描摹“都”“手”2个字，认识笔画“横撇弯钩”，注意正确的写字姿势和执笔方法。
　　4、能和小朋友一起做猜谜语的游戏。培养猜谜语的兴趣。
　　1、能助拼音在课文的语言环境中认读“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音。
　　2、能正确朗读课文，注意读好三个小朋友说的话，并选择一则谜语背一背。
　　媒体、录音、生字卡片、课外谜语
　　1、组织学生猜谜语。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
　　猜谜：千条线，万条线，落到河里都不见。
　　师：刚才老师给大家猜了个谜语，出示：谜语。你们还想猜谜语吗？
　　师：让我们去听一听，谁在猜谜语，猜了几个谜语。
　　(打开书，听课文录音)
　　补充课题：38、三个谜语(齐读课题)
　　说明：
　　猜谜语是一项学生喜欢的游戏活动，教学时从课题入手，引起学生的兴趣，激发了他们听课文、读课文的欲望，为认读生字，正确朗读课文打基础。
　　1、学生借助拼音朗读2——4节，找出三个谜语。
　　媒体出示：三个谜语。
　　借助拼音读通，要求读准字音，不加字，不漏字。
　　2、小组合作学习生字：现、圆、这、也、们、同、西、它、都、说、手
　　借助拼音读准字音。
　　用各种办法记住这些字。
　　交流：
　　现：和“玩”比较。
　　圆：读音，圆圆的什么?
　　这、说、手：注意翘舌音，开小火车读。
　　同和问、它和他比较。
　　都：学习笔画“横撇弯钩”。
　　3、巩固识字。
　　开火车读生字。
　　做“芝麻开门的小游戏。”
　　本环节，主要是让学生通过合作学习认识生字，通过合作学习，学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策。学生的识字方法只要能帮助识记，就应鼓励。

初中语文三个谜语教学设计