大学英语教师信念实证调查与研究
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第4卷第2期西南石油大学学报（社会科学版）
3月JournalofSouthwestPetroleumUniversity﹙SocialSciencesEdition﹚
Vol.4No.2Mar.2011
2011年
文章编号：1674−5094﹙2011﹚02−0000−06DOI：10.3863/j.issn.1674−5094.2011.02.٭٭٭中图分类号：G451.2
文献标识码：A
大学英语教师信念实证调查与研究
陈丽萍
﹙西南石油大学外国语学院，四川成都610500﹚
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摘要：以四川省3所院校的108名大学英语教师为研究对象，以教师信念为核心，采取定量和定性实证研究方法，调查大学英语教师信念的特点。研究结果表明大学英语教师信念基本呈开放性，在学生学习评价、教师工作评价、课程观和学生管理等4个方面表现出不同的特点。同时探讨了大学英语教师信念变化的来源，并依此提出了提升教师信念的措施，以促进教师可持续发展，提高大学英语教学质量。关键词：教师信念；教师发展阶段；大学英语；反思性教学；校本教育
网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/51.1719.c.20110316.1359.018.html陈丽萍.大学英语教师信念实证调查与研究［J］.西南石油大学学报：社会科学版，2011，4﹙2﹚：
在我国社会经济的深刻变化和国际竞争与合作日益加强的时代背景下，以认知发展为主要目标和导向的传统教育已经不能满足时代的需求。时代的变化要求新的变革，教育部顺应时代要求，相继推出
1］了《英语课程标准》义务教育版［和《英语课程标2］［3］准》高中版［、《大学英语课程改革教学要求》等
学英语教师信念的研究更为空白。本研究在定量和定性实证研究的基础上，以教师信念为核心，调查了四川省3所院校的108位大学英语教师，从学生学习评价、教师工作评价、课程观和学生管理等4个方面，较为系统全面地分析了3所院校大学英语教师信念的特点和变化来源。同时，针对变化来源，提出提升大学英语教师信念的措施，促进其持续的专业发展，提高大学英语的教学质量。
课程改革指导性文件，这些文件的出台代表着全国规模的英语教育改革己经启动。新一轮改革以改革教师旧有教学观念和行为习惯为基本特征，教师是教学的主体，是使教育得以实施的最主要社会力量。因此，此次大学英语教育改革成败的关键在于教
4］81师［。教师改革是改革教师旧有教学观念和行为
1教师信念的概念
教师信念是教师在教学过程中逐步形成的， 