2011-2012学年八年级物理理期中试卷分析

一、试卷总体分析

　　本次试卷基础性强，题型丰富，题量适中，对学生能力要求很高，能全面考查学生的综合素质， 难度较高、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生实际，具有很强的灵活性。同时又注重对学生分析实验能力的考察，注重对学生灵活应用能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：

　　(一) 重基础，试卷覆盖面广

　　本份试卷填空题占了28分，单选题24分，作图题8分，实验探究题18分，综合应用题22分。这些题目大多是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，只要学生用心即可得分。但是，有几个较难的题，如填空题第6题，这些新科技的发明学生包括教师平时是没有时间了解到的，还有实验探究题19题，实验采用的方法好多学生答错了，主要原因是这个题叙述过于简略，从题上无从看出所用方法，这对学生的综合运用能力和知识掌握应用很高。

　（二）、重课本，试题灵活多变

这次考试书本上的原题原内容很多，如填空1、2、3、5、9、10、11、015、16、18、20、22、这就为教师今后的教学指明了方向，重视课本重视基础知识的应用。

　　二、试卷具体分析

（一）、填空题；共28分。主要考查学生对基础知识的掌握，第6、7、8、题 金嗓子的应用，红外线等知识的灵活运用，学生出错误最多。究其原因是学生对知识的灵活应用能力有待提高 ，对基础知识掌握不够，运用能力较差。

（二）、单选题：共24分。第9、10、11、13、14、15、16等小题考查基础知识的识记，答题情况较好一些。 12题出错较多，主要原因是学生对镜面反射和漫反射理解不够，也有部分学生因概念不清导致都把答案错选.

（三）、作图题：共8分。主要考查学生对平面镜成像和光的直线传播的应用，大的比较好。

（四）、实验探究题：共18分。本题主要考察学生生的传播条件，光的反射、凸透镜成像的实验的探究，错的最多的是19题（4）、21（1）第二个空。

（五）简答题，共22分。都是考查学生对基础知识掌握的准确度。每道题教师虽然都讲过，也多次强调过，但许多学生对此印象还不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的学生是因 表述不准确；有的因写不完整失分…….这都暴露出学生对知识的理解不够，语言组织能力有待提高，同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，多检测，注重培养学生的语言组织和准确度。

　　三、对以后教学的启示

　　　通过本次学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调，该检查的一定要到位。同时要进一步加强 训练，努力培养学生的分析和综合应用及灵活应用能力、，将物理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习物理的兴趣，争取在下次考试中取得优异成绩。

2010年1月

八年级上期期中地理试卷分析

县直中学 李晓季

一、试卷总体分析

　　本次试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：

　　(一) 、重基础，试卷覆盖面广

　　本份试卷单选题和填空题就占了55分，这些题目大多是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，只要学生用心即可得分。当然，也有几个较难的题，考查学生的综合运用能力和学生的知识面。

　（二）、重读图，试题灵活多变

　　地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本次试卷中读图分析与简答题共占了29分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“中国地形”到“中国农业”、再到“交通运输业”从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

　二、试卷具体分析

　　（一）、单选题：共30分。第1、2、3、4、5、6、7、8、9、、11、12、13、14等小题考查基础知识的识记，答题情况较好一些。也有部分学生因马虎而没把题看清，也有部分学生因概念不清导致都把答案错选.第5、10,15小题错误最多.主要原因是这些知识灵活性强,学生没认真审题而导致些题错得较多.

　　（二）、填空题；共25分。此题是本次试卷中错误率最高得题。主要考查学生对基础知识的掌握。1、2、3、5、题学生找掌握较好，而第4题“难以利用的土地类型有哪些”此内容还未讲到，学生只好乱填，失分最多。

　　（三）、连线题：共16分。此题学生掌握不错；第二组连线“少数民族和分布省”，失分最多，其原因是这些内容太偏，超出学生掌握范围。

　　（四）、读图分析题：共14分。此题学生掌握较好。第1小题考查中国地形；第2小题考查地势和河流。学生失分较多的是“北京位于黄河的啥河段”。究其原因是学生对此内容不熟悉，这也暴露出学生知识面的狭窄。

　　 （五）简答题，共15分。1、2、3题都是考查学生对基础知识掌握的准确度。每道题教师虽然都讲过，也多次强调过，但许多学生对此印象还不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的学生是因写错字、别字失分；有的因写不完整失分…….这都暴露出学生对知识的理解不够，同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，多检测，引起学生的注意。

　　三、对以后教学的启示

　　　通过本次学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调，该检查的一定要到位。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣，争取在下次考试中取得优异成绩。

2010-2011学年八年级上期期末地理

试卷分析

县直中学 李晓季

2010-2011学年八年级地理期中试卷分析

县直中学 李晓季

一、试卷总体分析

　　本次试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量适中、难度较高、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：

　　(一) 、重基础，试卷覆盖面广

　　本份试卷单选题和填空题就占了50分，这些题目大多是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，只要学生用心即可得分。但是，有几个较难的题，考查学生的综合运用能力和学生的知识面。

　（二）、重读图，试题灵活多变

　　地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本次试卷中读图分析与简答题共占了34分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“中国气候”到“中国地形”、再到“中国河流”，从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、试卷具体分析

　　（一）、单选题：共30分。第1、3、2、5、6、7、9、10、11、12、13、14、15等小题考查基础知识的识记，答题情况较好一些。也有部分学生因马虎而没把题看清，也有部分学生因概念不清导致都把答案错选.第4题“被称为塞上江南的平原”，主要原因是这些知识灵活性强,学生没认真审题而导致些题错得较多.

（二）、填空题；共20分。主要考查学生对基础知识的掌握，第4题考查学生的知识面。究其原因，题出的太偏，学生都没见过，不知往哪答。

（三）、组合题：共16分。主要考查学生对行政区简称和温度带的分布掌握。此题学生掌握较好。

（四）、读图分析题：共14分。本题主要考察学生对政区、地形、河流、气候类型的掌握。学生失分较多的是“地形”。究其原因是学生对知识掌握欠佳，这也暴露出学生的综合运用能力较差。　　

（五）简答题，共20分。都是考查学生对基础知识掌握的准确度。每道题教师虽然都讲过，也多次强调过，但许多学生对此印象还不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的学生是因写错字、别字失分；有的因写不完整失分…….这都暴露出学生对知识的理解不够，同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，多检测，引起学生的注意。

　　三、对以后教学的启示

　　　通过本次学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调，该检查的一定要到位。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，争取在下次考试中取得优异成绩。

一、试题的基本特点（见附表一、附表二）

　　1．强调"三基"，突出主干。

　　（1）"三基"--基础知识、基本技能和基本思维方法。

　　强调"三基"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不列外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理

　　（2）突出了知识系统性

　　在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。

　　2、重点突出,人口和自然环境等各章节占的分数比重较大.

　　3、综合性较强 试题的综合性较强，综合题70分都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。如32题，利用地形面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。

　　4、主观性、开放性试题比重增加 36、37和各综合题中都涉及到了这类开放性的试题,也都有较强的开放性，这些试题能充分调动学生的思维积极性。如36题，从秦岭---淮河作为地理分界线入手,要求学生分析其南北两侧的地理差异，再要求学生提出类似的地理分界线两条，这种试题在全卷中占到了16分比以往任何一次考试都大.这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。

　　5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查

　　地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。如：31、32、33、34、35、37题，读图题占了58分,一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析，尤其是31题。

　　6、试卷中运用了两个卡通人物,使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于学生放松考试的紧张情绪。

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　　二、试卷的基本特点

　　表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。全卷图表多达九幅，都是以地图为主。地图质量较高，未发现差错。

　　试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材，新课程标准的要求的有所体现。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，比例比较恰当，考查有效。题型结构比较合理，难度较合理，区分度较好，时间控制较好。试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、灵活性，命题角度广、立意有新意。从整体上看，试题科学、规范、可信，是一套较好的期末考试试卷。

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　　三、答题评析（见附表）

　　抽样100份试卷从三个大题来看：得分率最高的为4题分别为100％，得分率最低的为33题第一份，在答题中缺乏灵活性,得分率只有52%。

　　出现错误的主要原因有：审题不清，书写不规范，缺乏地理专业述语，基础知识掌握不牢等。

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　　四、教学建议

　　１、加强基础知识的教学，不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不劳，教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。　

　　２、加强对学生地理记忆能力的培养

　　记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。亚里斯多德说：“记忆是智慧之母。”当前，人类正处在信息时代，学生不可能也没有必要对所学的全部知识都进行记忆，但是，现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径

　　①重视结构的作用?

　　地理知识结构有大、中、小之分，大结构指整个地理学科的体系，中结构指具体章节的结构，小结构指具体知识点和分项细目的结构。这些不同层次的结构组成了地理学科的整体。美国著名教育家布卢姆认为：a如果懂得了基本结构中的基本原理，有助于理解其它类似的事物；b把一件事物放进构造好的模式里，就不易忘记。地理科学是一个复杂的巨系统，而“结构”则是系统的基本特征。从某种角度看，学生的学习实际上主要是对知识结构的理解和掌握。教师应通过各种方式，让学生获得一定的知识结构，促进知识的系统化，以达到最终理解和掌握知识的目的。

　　②重视地理图像的作用

　　图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。教师应充分应用地理图像，努力在学生大脑中建立一定的地理知识表象，以加强学生的记忆效果。?

　　③．重视技巧的作用?

　　现代大量的实验研究和实践证明，按照生理学和心理学的规律归纳总结出来的科学记忆方法和记忆术在学习中会产生巨大的作用。就像训练其它技能一样，记忆能力也可以经过训练而达到快速、准确、持久的目的。在地理教学中，许多教师都先后结合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐音记忆法等等，都是一些很成功的方法。在教学实践中，教师应有意识地对学生进行训练，提高教学效果。

　　④重视非智力因素的作用?

　　非智力因素主要包括自信心、愿望和兴趣等。对于生理健康的人，都有记忆能力，而且潜力巨大，但善于利用它的人很少。在教学中，教师应利用不同的教学手段，采取不同的教学方法，努力培养学生的学习兴趣，以提高教学质量。只要学生愿意学，主动去学，那么记忆的潜能就能够得到充分挖掘。?

　　⑤重视保持的作用?

　　著名心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：遗忘总是先快后慢。这就要求教师及时组织复习，利用课前提问、阶段测验等方式反复加强学生的记忆。

　　⑥重视练习的作用?

　　知识只有在应用以后，才可能加深理解，而理解是记忆的前提。教师在教学中，适当、适时地设计练习，让学生在练习中应用已掌握的知识强化记忆，增强学生记忆能力。

　　地理概念是地理基础知识的组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。特别是地理术语和地理名词，学生学习难度大。笔者认为，对地理概念要重在理解，理解它的内涵和外延，不应死记硬背。

　　３、关注生活和生产实际。

以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力。兴趣是学生学习的最好的老师、最大的动因，五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象和问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科，除了应该学好基本概念、原理，还应该引领走向社会、走向生活，教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。

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　　4、加强地图的教学

　　要搞好地图教学必须遵循以下原则：

　　1.认识规律原则

　　图象中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识，图象教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲图，学生读图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。例如，世界陆地自然带的分布及特征，如果学生只读课文，或只凭教师讲述，是很难形成各自然带的景观特征和空间分布概念的。只有阅读了世界自然带的分布图以及各带的自然景观彩色图（尤其是典型植被和代表性的动物图）后，学生对自然带的景观和分布特征便会留下深刻的印象。

　　 2.实际性原则

　　图象教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。例如讲地图投影，鉴于学生的数学知识，只能深入浅出地用切开桔子皮，把它摊平变形的例子，来说明球面地图画成平面图的变形，而不能按照地图学的要求去讲地图投影。

　　 3.思想性原则

　　新教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育的好材料。这一特点从图象上得以充分显示。教学中要强化图象的德育功能，帮助学生初步树立正确的资源观、环境观、人口 观，培养学生实事求是的科学态度和建设现代化祖国的雄心壮志。例如，人口增长过快带来种种社会问题，教材中选用漫画《苦难的母亲》来加以说明。漫画中把人类生活的地球比作母亲。由于人口的快速增长，地球母亲拖儿带女，疲惫不堪，无力承受子女过多的压力，呼唤人类要控制自己，实行计划生育。这幅漫画主题明确，寓意深刻，只要教师稍加点拨，学生就能受到生动的思想教育。

　　图象教学是地理教学的重要组成部分，对教材中的图象要认真研究，弄清它们的性质、特点以及智育、德育功能，融会贯通。这样，讲起来就会得心应手，顺理成章。图象教学常常采取以下方式：

　　图文结合 地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的。地理图象印证文字内容，文字描述图象。图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。讲授矿产分布、工业布局、耕地利用、行政区划、自然资源等都必须有相应的地图，边讲解边引导学生看图（挂图、地图册或教材图象），做到“左图右书”，图文结合。 这样，才便于学生理解、记忆，建立空间概念，收到事半功倍之效。

　　以图引文 教科书中安排的“读图回答问题”栏目，以图夺人，像磁铁一样吸引学生，把他们的注意力引 入最佳状态，激发求知欲，启发思维。学生在讨论回答问题中，既复习了旧知识，又为新课的学习作好了铺垫。教学中教师要充分利用课本中的地图，适当补充、绘制板图，精心设计问题，巧妙地导入新课，提高课堂教 学效果。

　　以图替文 教材中有的地方直接用一幅图来表现和说明一个问题，而不用文字叙述。例如，在讲世界人口由农村向城市迁移时，迁移的原因没有文字叙述，而是用图象表示出来。图上画了三个箭头，分别表示人口由 农村迁移的三个原因。教学中要引导学生读这幅图，开展讨论，弄清人口迁移的主要原因，否则就遗漏了知识点。

　　读图训练 读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高。读图问题的设计，应紧扣主题，由浅入深，循序渐进，最后 提示规律和成因。读图一般采取以下几个步骤：(1)识别图象类型，明确读图目的；(2)认别图例，了解方向和 比例；(3)认真读图，弄清问题；(4)自我检查，相互交流读图结果；(5)师生讨论得出结论。例如，讲我国降水分布特征，应以地图为骨架，通过读图-分析-归纳的教学过程，找到答案。首先，读“我国年降水量分布图” ，根据教材提出的读图要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm几条等降水量线，用蓝色笔描出后三条等降水量线。仔细观察上述每一条线所在的地理位置、范围大小，对它们的特征及相互关系进行分析、归纳，从而明 确我国年降水量空间分布状况及总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。通过读图活动，学生不仅对我国降水量的分布规律会留下深刻的印象，而且会形成一定的空间概念，这样的效果是文字叙述所不能比拟的。

据上述部分的分析可见，我校学生就达4000多人。附近还有两所学校，和一些居民楼。随着生活水平的逐渐提高，家长给孩子的零用钱也越来越多，人们对美的要求也越来越高，特别是大学生。他们总希望自己的无论是衣服还是首饰都希望与众不同，能穿出自己的个性。但在我们美丽的校园里缺少自己的个性和琳琅满目的饰品，所以我们的小饰品店存在的竞争力主要是南桥或是市区的。这给我们小组的创业项目提供了一个很好的市场机会。　　填图、绘图训练 对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。因此，新大纲要求学生正确填注地图、绘制示意图和地理图表。填图练习，要培养学生严谨的学风，文字的大小、书写要规范 ，间距、位置要准确，不能随心所欲，张冠李戴。要使他们明白：图上相差毫厘，实地失之千里。绘图训练应从以下两方面着手：(1)课堂训练。学生要准备纸笔，根据学习内容动手动笔。学习区域地理，先画出区域轮廓 ，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中国形似雄鸡。然后，根据教师讲授的内容，再分别把山脉、河流、矿产、铁路等地理事物画在轮廓图上。讲地理事物的运动和成因，则要求学生画出示意图。分析资料，则要 求学生绘制地理图表。若能长期坚持，必将激发学生学习地理兴趣，养成动手动脑的习惯，增长地理技能，取得良好的教学效果。(2)活动课训练。组织学生参加社会实践，进行地理调查，收集地理素材，在教师的指导下 ，编绘学校平面图、家乡交通图、工农业生产增长（曲线或柱状）图等。

　　用图训练 通过地理图象教学，逐步培养学生独立阅读和动用地图、地理图表的能力；能从地图上查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟悉它们，以扩大自己的知识面；能从地图和图表中分析、 解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。

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标题：手工制作坊 2004年3月18日

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标题：大学生究竟难在哪？—创业要迈五道坎 2004年3月23日2006--2007学年度第二学期期末检测

八年级地理试卷分析

标题：上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业，灵活就业 2004年3月17日?一、基本情况

“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。　　2006---2007学年度第二学期期末检测八年级地理试卷由教研室统一出题，本次考试共100分，最高分87 分，最低26分，平均分54.9分。本次考试参考人数374，优秀率7.5%，及格率47.2%，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。

　　试卷重视八年级基础知识的考核，题量适中，难易得当，对学阅读能力、分析能力及表达能力的培养，对学生兴趣的提高都作了相应的要求，是一份将知识与能力测试相结合的较成功的试卷，下面将检测具体情况分析如下：

　　第一大题为选择题，共25个小题，每小题2分，共50分。最高分48，最低分13分，平均分37分。考查了气候、长江流域、台湾、澳门等相关知识。学生对长江流域知识掌握不好，失分较多。

　　第二大体为综合题，共4个小题，50分。此题最高分34分，最低分 3分，平均分21.5分。本大题包括给材料题1个和看图题2个及判断正误三部分，对学生来讲有一定的难度，26、27小题为看图题，图形与知识相结合考查学生的辨别观察能力，不仅要求学生掌握知识，更要学会观察与图相对应。29小题为判断题，判断正误后并加以改正，阐述理由。本小题失分最多学生不会根据学过的知识用自己的语言来说明问题。本试题全面考查了学生的知识及运用能力，也造成了很大的失分，答错得较多，理由说不好，失分较严重。

二、教学建议

　　１、加强基础知识的教学，不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不劳，教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。　

　　２、加强对学生地理记忆能力的培养

　　现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径

这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。　　３、关注生活和生产实际。

3、竞争对手分析　　引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科，除了应该学好基本概念、原理，还应该引领走向社会、走向生活，教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。

标题：大学生“负债消费“成潮流 2004年3月18日　　4、加强地图的教学

服饰□ 学习用品□ 食品□ 休闲娱乐□ 小饰品□　　图象教学是地理教学的重要组成部分，对教材中的图象要认真研究，弄清它们的性质、特点以及智育、德育功能，融会贯通。这样，讲起来就会得心应手，顺理成章。

（一）DIY手工艺品的“多样化”　　　　　　　　　　　　　　　　　

最新八年级物理上期期中考试试卷分析