浅析实施“课程思政”的意义

作者：王淑平 薄明军

来源：《大众科学·上旬》2019年第02期

        摘 要：“教书育人”是教师的职责，“教书”小队比较容易，“育人”是百年大计。面对大专生“缺乏学习兴趣、对人生感到迷茫”这个普遍现象，在教学中实施“课程思政”，具有时代意义，是“立德树人”的重要环节。

        关键词：课程思政；人生目标；文化；成人；成才

        一、概述

        作为一名大学教师，我感到骄傲和自豪，教学三十余年，如今桃李满天下，有着满满的成就感。但是，近些年来，老师们普遍都感到有一些忧虑，因为我们现在面对的的学生，较大一部分人不喜欢学习，没有人生目标，学习目的非常不明确，他们不知道一天该干什么？怎么做人？怎么做事？很迷茫，找不到人生的方向。所以，只能是一天天与手机为伴，更有个别同学，在课堂上还是一直“手机不离手”，得过且过，不去考虑以后的发展。还有一些同学，目无尊长，无组织无纪律，自由散漫，迟到、早退、旷课，课堂上昏睡、随意说话打闹，口无遮拦、粗话脏话频出，老师讲课期间，他们在教室也任意走动……。另一方面，他们的心理又很脆弱，稍不如意，就容易走极端。老师们不知道如何管理，管严了不行，放松了更不行。

        针对这样的现实，我校积极学习上海市：加快推进由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革，让每一门课程都上出“思政味”，所有任课教师都挑起“思政擔子”，探索构建全员、全课程的“大思政”教育体系，取得了初步成效。

        二、“课堂思政”实施初见成效

        从2017年初，我们水利与土木工程建筑系，在王利平、要用在两位主任带领下，全系教师积极投入到“课堂思政”的实践当中。我系2017级“建筑工程技术”专业班级，在2018年教学中，任课教师王淑平、薄明军、马晓宇、魏学敏、孙海燕等，在认真讲授专业技术的同时，结合“课堂思政”教育，边教书边育人，取得可喜的成果。

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