2019-2020年人音版音乐四下《划龙船》教案

教学目标

1、知识与能力目标：通过欣赏《划龙船》感受和了解劳动号子“一领众和”的演唱形式、节奏统一、齐心协力富有地方特色的风格特点。

2、过程与方法目标：通过敲鼓、挥旗、划船、唱口号等音乐活动，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。

3、情感态度价值观目标：欣赏《划龙船》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。

教学重点

通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。

教学难点

用鼓声或歌声表现引子与结尾的节奏，唱出歌曲中两处齐唱的曲调。

教学准备

大鼓、多媒体课件、小旗、歌谱。

教学过程

课前歌曲《跳吧跳吧》。

一、导入

1、师：上课前，我请两位同学上来跟我一起做几个动作，请大家欣赏，仔细看喽！请两名学生跟老师一起来做2个八拍的动作，做完后，问：我们三个的动作是否相同？可是我们做的整齐吗？怎么样才能让我们三个动作相同并一直，看起来更整齐呢？（学生想办法）

2、同学们很善于思考，看来有规律的口号、一定的节奏或者音乐能够将大家的心连在一起，达到统一，今天，我们就通过欣赏一首歌曲，一起探究一下口号在生活中至关重要的一个作用。请听安徽民歌《划龙船》（板书课题）。

二、整体初听

1、（出示录音，划龙船）边听边想：歌曲把我们带到了什么样的场面中？

听后，学生谈论自己的想法。

2、问：划龙船的活动是我国哪个传统节日的风俗？谁知道划龙船的来历？（请生说，教师做补充。）

划龙船也叫赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日赛龙舟以纪念。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。赛龙舟也先后传入其它国家，1980年，赛龙舟被列入中国国家体育比赛项目，并每年举行“屈原杯”龙舟赛。

3、（出示划龙船图片 歌曲录音）

师：（展示图片，同时放录音）

看，敲锣打鼓放鞭炮、各色龙船水上跑、你争我抢使劲儿划，两岸人们看热闹。

想一想：划龙船队员怎样才能做到把龙船划的又快又好？请同桌两人讨论，音乐声结束，保持安静，举手回答。

师生交流：动作统一、整齐有力、精神昂扬、奋勇向前！有大鼓的节奏指挥队员喊口号。

问：队员们动作统一整齐的关键是什么？（大鼓敲击节奏、一人喊队员和）

三、复听——感受“一领众和”

1、在歌曲中表现的有人唱歌有人喊口号，想一想是船上的什么人在唱歌，是哪些人在喊口号？你知道这分别叫什么演唱形式吗？让我们看着歌谱再来听一听。（出示 歌谱 录音）

2、教师请学生来说，并引出“一领众和”，这是一首劳动号子的歌曲，“一领众和”是最突出的表现。一领众和也为人们生活中一些劳动和活动起到了鼓舞士气的作用。（板书：领唱与齐唱）（在歌谱中标出 领唱 齐唱）

3、再次复听：请同学们准备好手中的小旗子，当听到众队员喊号子的时候请大家有节奏拍地挥舞小旗，为龙船队员加油吧！（播放录音，歌谱）

四、主题曲调学唱与引子、间奏、尾声的训练

1、刚才同学们被那热闹、激烈的情绪所感染，我们知道最终取得胜利的龙船队员一定是团结一致、齐心协力，现在就让我们团结起来参加到划龙船的活动中，一起唱起那声声震天的划船号子吧！（教师语调激昂）（出示节奏、实物投影）

X 0 X 0 | X 0 X 0 | X X X X | X 0 X 0 |

划 着划 着 划着 划着 划着

刚才我们首先听到的齐声的“划着”你还记得吗？

1）请学生先读出来，教师敲鼓，敲出来节奏，学生编动作。

2）请1-2名学生试着读出来，到前面来敲鼓，其余学生加上动作。

2、（出示齐唱部分的歌谱）在划船竞赛过程中，为了给自己龙船队员加油鼓劲，齐唱的口号我们可不要忘记了。让我们来唱一唱。跟琴唱一唱，加上划船动作，练习前两段，师生对唱。

五、龙舟竞赛，展示风采

1、再来听一听歌曲的开头、结尾处的齐声“划着”声音上有什么变化？请记录到纸上，听完后我们好分组表演划龙船。

2、请学生直接分组，按照演练单上开始练习。

（出示演练单：）

引子部分：1人敲鼓，其余划船动作并用（）的力度齐声读出

X 0 X 0 | X 0 X 0 | X 0 X 0 | X 0 X 0 |

划 着划 着划 着划 着

歌曲第一段：（领唱时）1人敲出节拍

（齐唱时）大家一起划船唱出来划船的号子

结尾：1人敲鼓，其余划船动作并用（ ）的力度齐声读出

X 0 X 0 | X 0 X 0 | X 0 X 0 | X 0 X 0 |

划 着划 着划 着划 着

3、分组练习，教师指导。

4、展示：

1）中间两组一起划船竞赛，两边两组为他们在齐唱部分挥动旗子加油！

2）教师评价，两边两组学生评价。

3）中间组挥起旗子助威，两边组一起来练习。

六：总结与拓展

从同学们的热情表演中看出大家对这首歌曲的喜爱，我们再来看看这首歌曲的特点，它属于“劳动号子”，是一领众和的演唱形式，也就是一人领唱，众人齐唱。这样能够为队员鼓舞士气，起到齐心协力、统一动作的关键作用。

拓展：这首歌曲属于船工号子，在我国流传的劳动号子还有很多，这些歌曲也是通过不同的劳动生活创编的，比如洗衣服时唱的号子《洗衣歌》、抬木头时的号子《抬木头》等等。课下，请同学们根据书中的插图创编更多的节奏和口号表现各种劳动。最后让我们在一首《打麦歌》中结束今天的课。

附送：

四年级 第5周

教学内容：歌曲《大雁湖》

教学目标：

1、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度演唱。对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。

2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

教学重点：

学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》

教学难点：

对“啊哈嗬”节奏的准确掌握

教学过程：

一、导课

1、师：“同学们，今天老师在这样一个美丽的地方为你们献上一支舞蹈，请大家仔细地欣赏，看完后告诉我你最喜欢哪个动作？”

老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶等动作，播放《大雁湖》音乐。

2、师：“谁能说说你喜欢什么动作？（可以模仿一下吗？）”学生自由发言，并模仿硬肩，挤奶等舞蹈动作。

3、师：“你们知道骑马和挤奶是哪个民族的特色呢？”（生答：“蒙古族”。）

4、过度语：蒙古族是个很有特色的民族，他们最大的特点就是很好客，很热情！现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进那茫茫的大草原，欣赏一下这里的美丽景色吧！（课件播放大雁湖的风景图片，老师做简单的介绍）

5、过度语：逛也逛了，看也看了，大家是不是觉得有些累了呢？让我们坐下来静静的听蒙古族人民为我们献上的一首优美动听的歌曲《大雁湖》吧！。

（教学设想：开场舞蹈的设计和图片欣赏，与新课内容融为一体，为学生创设了一种良好的学习情境，激发了学生的学习欲望）

二、学唱歌曲《大雁湖》

(出示课题：大雁湖)

1、师：从刚才的歌曲中你们都听到了什么？

（播放课件音乐）生听后回答歌词内容。

2、师：“这首悠扬的歌曲非常短小，你们能够自己学会吗?”师弹琴生初次哼唱歌曲旋律。

3、师：“每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我们把这些高低起伏的音符连接起来呢，就会形成一条旋律线，我来唱歌谱，你们拿出小手随着我一起来画旋律线。”

师弹琴唱谱，生画旋律线。

师：“你们觉得歌谱里哪个地方最难？”

师弹琴教唱学生觉得难的地方。

师：“相信你们都能够把旋律给唱出来”。

学生齐唱旋律，师弹琴。

4、二至3次模唱旋律后，完整整齐的唱歌曲的旋律。

5、这首歌的旋律很好听，歌词写的也很美，让我们接着来学习歌词吧。

6、师：“请大家跟我一起来按节奏读歌词。”（师按节奏教读歌词）

7、师纠正：“光啊哈嗬”的节奏，生再次独立朗读。

8、学生跟着琴将歌词带入演唱。（大家轻轻的将歌词带入旋律中，我们一起来试着唱一唱）

9、师：“蒙古人民对自己的家乡表达内心赞美之情会发出什么样的感叹呢？、（“啊哈嗬”，这个地方大家唱的拍数不太准确，老师在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。师教读“啊哈嗬”。）学生多练习唱几次。

9、出示课件中的歌谱，看歌谱演唱，并学会处理歌曲。

(1)技术处理：

师：“在歌谱中找一找哪两个音的跨度最大？”生回答。师弹琴纠正音高。

师：“这上下八度大跳把蒙古人民粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人民对家乡无比热爱之情。

(2)情感处理：

师用语言启发：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情绪。当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢?”（让我们把美丽的大草原看做是自己的校园，自己的故乡，让我们带着这样的感情来完成的演唱歌曲吧）

播放课件中的伴奏音响，学生有感情的再次演唱歌曲。

（教学设想：利用老师对歌曲的感悟激起学生的情感共鸣。能从多方面充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，引导学生喜爱它们，加深他们对歌曲的理解。通过欣赏歌曲，演唱歌曲，回答问题，模唱，积累感性经验为歌曲表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）

三、学习改编歌曲

1、师：“蒙古人民擅长拌跤，骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢?来让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组讨论讨论。”

2、播放课件中的原唱开展讨论。

3、改编后师提示：“骑马的速度怎么样?”

4、师：“什么乐器最像马蹄声了?”（双响筒）（现在请你们用你们的手和桌子的排击来模仿这种乐器）

5、现在老师想请一名同学来当小小领导者带领大家一起，我们边拍手边演唱歌曲。

6、师：“请听我现在弹奏的节奏和刚才有什么不同”？（变成了三拍子的）

7、学生将两拍子改成三拍子。

提问：“这三拍子的节奏适合表演什么动作呢？让我们随着音乐把挤奶的动作给表演出来吧。

（教学设想：这一活动的设计激发了学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中收益，保护并鼓励了学生在音乐体验中的独立见解。）

四、创作表演：

师：“刚才我们唱也唱了，跳也跳了，现在我们来表演一个音乐剧，叫做《草原的一天》我想你们每组派上自己的代表，比一比。老师说台词，我们边听台词边跟音乐来。（清晨太阳刚刚升起，我们赶着成群的牛和羊去吃草，接着一起愉快的挤牛奶，劳动之后就跨上骏马去参加赛马大会，一直比到太阳快落山，忙了一天可真累呀，躺上床就进入甜蜜的梦乡。）”

学生尽情的表演、唱歌

学生各抒己见，谈谈今天的感受。

（教学设想：这一层次的活动掀起了课堂气氛的高潮，学生的热情得到进一步的提高。充分利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生的理解和协调能力，进一步巩固了学生的认识，也很自然的又引入了今天本课的主题上去，又一次激发了学生的兴趣。）

五、结束语：

师：“非常感谢大家陪我度过了快乐的一天，有机会我们去走遍祖国的山山水水，去领略那大好的河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。”

六、布置作业

表演《大雁湖》

板书设计

2019-2020年人音版音乐四下《大雁湖》教学设计

小学教育资料

好好学习，天天向上！

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