课题

8.装扮我们的教室

单元

二单元

学科

道德与法治

年级

二年级

学习

目标

1.通过亲自设计教室环境，知道如何美化学习环境。

2.与同学一起设计、装扮教室，学会团结协作完成任务。

3.养成与人合作的习惯，掌握一些合作要领。

重点

1.养成与人合作的习惯，掌握合作的要领。

2.培养集体精神，把装扮教室作为自己的责任。

难点

1.培养审美能力和科学精神。

2.养成与人合作的习惯，树立团队意识。

导入新课

1.播放PPT欣赏其它学校的教室布置。

师：老师今天给你们几张精美的图片，一起来欣赏欣赏吧。

师：我们欣赏的都是什么图片？（生：贴教室里面的图）

2.师：教室有了这样一些装饰，不仅漂亮了，还增添了学习的氛围。你们想不想把我们的教室也装扮得漂漂亮亮的？

揭示课题：这节课就来学习第八课《装扮我们的教室》吧。

学生静静欣赏。

学生回答，能说出卫生角、图书角的作用。

用精美的教室布置图激发学生的兴趣，同时也是为后面的学习设计提供素材和引导，因为二年级的孩子还小，空间想象力还不足，需要教师的帮助。

讲授新课

3. 教师选几组教室布置图，请学生选择喜欢的，说一说为什么喜欢？

师：看来小朋友观察仔细，会思考，能说出自己喜欢的教室布置的优点。

4.师：如果你来装扮我们二年级一班这个家你会怎么做？

我们一起来想想这个步骤吧，首先得观察整个教室吧，观察什么呢？（教师引导学生理清装扮的步骤。）PPT展示。

5.一起来设计

（1）师：接下来小朋友们就要做设计了。如果我们以小组为单位来设计，你有什么好的建议？可以同桌说一说你的想法。

在学生回答的过程中，引导他们根据教室比较小，空白处不多的实际划分出需要设计的板块：公告栏，作品展示栏，卫生角，图书角，展示架……

（2）师：下面我们就以小组为单位来设计。1、2组设计公告栏；3、4组设计作品展示栏；5、6组设计卫生角；7、8组设计图书角； 9、10设计展示架；11、12组设计获奖展示栏。

（2）分小组开始设计

师提示：设计之前，小朋友们可以看书P31，帮助你们打开思路。

学生设计中教师巡视指导。

6.展示教室布置的设计

小组展示设计，并请其他组的同学进行评价。

学生再相互评价的时候，教师要引导学生设计不仅要有美感，还应讲究科学合理，还要有激励性、符合年龄阶段的接受能力等。

7.欣赏国外的小学教室布置。

可以先同桌议一议，再指名回答。

学生在老师引导下理清步骤。

旨在引导孩子们学会分工，比如一些组设计图书角，一些组设计卫生角……

学生年龄小，动作慢，分组设计不同区域能在较短的课堂时间内完成。同时让学生感受到“班级大家庭”需要人人参与、人人关心。

课堂小结

教师：这节课你有什么收获？

课题

8.装扮我们的教室

单元

二单元

学科

道德与法治

年级

二年级

学习

目标

1.与同学一起布置教室，学会团结协作完成任务。

2.在装扮教室的过程中学习怎样计算、制作、粘贴等技能

3.培养团队意识，学习掌握一些合作要领。

重点

1.在装扮教室的过程中学习怎样计算、制作、粘贴等技能

2.培养集体意识，把装扮教室作为自己的责任。

难点

在装扮教室的过程中学习怎样计算、制作、粘贴等技能

导入新课

1.教师播放PPT《我们的教室》，请小朋友们说说，你最喜欢哪个区域的装扮？

揭示课题：这节课我们继续学习第八课《装扮我们的教室》重点说说怎样根据设计来动手装扮教室？

因开学初，各班已将教室布置一新，为此设计了欣赏评价，让学生理解怎样设计更科学。

讲授新课

2.小组讨论

师：孩子们，我们的教室在刘老师和米老师的精心设计、制作下已经装扮得非常漂亮了。今天的课堂我们重点来讨论今后黑板报（爱护我们的环境）、作品展示栏（我们的传统节日）、展示架、书柜这几个区域怎样更换装扮？

将学生按区域分成几个组进行讨论。

3．全班交流

生：分工的时候要发挥每个人的特长

生：可以上网收集和主题相关的资料、可以布置每个同学自己创作（文章或者绘画或者其它的）

生：实际做的时候安排好谁先做，谁排在后面，完成之后做好清洁整理。

生：有不同意见可以友好提出来，征求大家意见进行修改。

师：如果有同学在做的过程中慢下来了，或者不用心做了怎么办？

4．接下来安排各个组承担几个区域的内容更换。

需要教师在课后活动中进行指导。

讨论：团队中如何进行分工？如何根据学校布置的主题收集资料、设计？制作的时候每个同学应该怎样参与进去？遇到困难或者矛盾怎么办？

课堂上，要分组实施装扮教室很难，为此，这里设计的是分组讨论

让学生在实际的合作中体验怎样装扮教室的过程。

课堂小结

师：这节课我们仅仅是讨论了怎样分组装扮教室，实际操作还要在课后，希望每个小朋友都能象我们讨论的那样去做，让我们的教室经常都能保持美好的样子。