现代信息技术下的 语文 教学初探
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现代信息技术下的语文教学初探
河南省内黄县井店镇第九小学牛艳霞
随着现代教育技术的推广与普及，电教媒体在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。信息技术以其特有的形象性和科学性，显示出独特的魅力，它的容量之大，内容之广，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。在语文教学中，若适时应用信息技术进行教学，大大缩短了知识传授与反馈过程，增加了课堂教学中师生交流的机会，定能收到良好的教学效果。
那么，如何根据教学需要，充分发挥信息技术的优势，在语文教学中做到合时宜，起到＂画龙点睛＂的效果，就显得至关重要。
1．运用信息技术增强动感，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习自觉性的起点，是智慧和灵感的源泉，小学生对语文产生深厚的兴趣才会产生强烈的求知欲。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，产生极其活越的动态画面，使其内容更充实、形象具体更加生动，能直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
如教《广玉兰》一课，为了使学生了解玉兰树和玉兰花的特
点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体互动课件。教学中，教师首先问：“你们认识广玉兰吗？”让学生回忆广玉兰的样子，随后带着学生一起随着多媒体课件中的画面一起去观赏一下广玉兰。画面中既能看见玉兰树的高大，又能欣赏到不同角度、各种形态的玉兰花，同时课件配有音乐、课文朗读，通过信息技术创设情境，学生的积极性被调动起来了，对广玉兰自然就产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然转向于课文内容的学习。
又如教《音乐之都维也纳》一课，为了使学生维也纳这座城市有一个初步的了解，使课文内容直观、具体,我和学生共同欣赏了多媒体课件中的关于维也纳的一个录象片段，这一组画面让他们感受到这座城市的美丽以及到处充满音乐气息，增加了课堂教学中师生交流的机会。
这样，运用信息技术，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，不仅可以有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中得”的目的。
2．运用信息技术创设条件，促进学生主动学习
21世纪语文教学的重要任务是全面提高学生的语文素养，培养学生自我学习的能力。必须从原有语文教学的耗时低效，忽视了扩大阅读面，增加阅读量，造成语言贫乏、语感不强、语文能力低下，转换为扩大阅读，注重积累，培养学生理解和运用语言文
字的能力，这就需要探索在课堂上体现学生“自学—自悟—自得”的学习过程，运用信息技术，激发学生参与获取知识的意识，主动学习。
如教《广玉兰》一课，教师的目的是让学生能主动学习，故设计师生互动式课件。能让学生自由选择学习的方式，课件中设计了帮助、录像、阅读、测验、朗读、小书架等热键，可以让学生在检索阅读时，自我品味语言文字，学习作者用词的准确，体会
